,对班级管理、幼儿日常行为和学习生活习惯、室内外环境创设、区域
活动、教师备课、组织教学等方面进行巡查和指导。建立推门听课制度,抽签听课制度,加强听课后的交流与指导,促进每位教师在班级常规管理及教育教学综合能力上的提高,促使幼儿园教育教学工作更加规范化、常态化、质态化。
(二)抓学习,重研究,创建学习型校园
1.坚持集中政治学习制度,提升教师师德水平。进一步丰富教职工政治学习的内容和形式,坚持集中学习与分散研习相结合。在全园大力开展“学为人师,行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。在幼儿园形成“比师德、学先进”的良好氛围。结合“三八”妇女节,在教师中开展“感受孩子的感受、关注孩子的关注、快乐孩子的快乐”研讨交流活动。五月份结合“五四”青年节
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,进行“园荣我荣”、“树形象、比作风、比贡献”主题演讲活动,使工作更细致,服务更热情,作风更严谨;举行党员教师“创先争优、履诺践诺”活动,做到内强素质,外树形象。深入开展骨干教师、新教师等不同层面的个人谈心活动等,通过不同形式、不同层面的师德教育活动,进一步强化教师教书育人、为人师表、教师言行的规范意识和责任意识,深刻理解师德的内涵,努力打造一支“实干型”、“服务型”、“创新型”教师队伍。
2.实施教师大阅读工程,让书香伴随教师的成长。结合“泰州教育大阅读”活动,在教师中深入开展“读教育名著,做学习型教师”的活动,鼓励教师阅读经典的幼教论著和幼教文章,并做理论摘抄、开展心得交流、沙龙研讨、对外成果展示。在已有读书基础上,启动实施“图书漂流活动”,实现教师读书的量变和质变,在全园形成积极进取、努力学习的氛围