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幼教案例解析:幼儿的分组

栏目:幼儿园教学策略论文
时间:2014-07-20 17:18:06
文章:一瓢 分享

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案例:

体育活动《小熊盖房子》,我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完,有的孩子已经开始互相拉帮结队了,这些孩子都是平时的好朋友,自由时间经常一起玩,接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领,能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍,却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根本没把老师的要求放在心上,还游离在队伍之外。

解析:

面队教师的分组要求,孩子通常会有几种分组方法:

一. 和自己的好朋友结组。这是幼儿常用的分组方式,也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么,也不在乎活动任务是什么,只是欣喜地和自己的好朋友手拉手说他们的悄悄话,有时甚至不清楚小组有多少合作成员的情况也会发生。

二. 根据活动要求有一定目标的结组。这些幼儿会根据不同任务,不断变换小组成员,随着新的任务,幼儿需要随时面对新的人员。

三. 只关注活动内容的半自然分组。幼儿只赶兴趣活动的内容,他们不在乎小组有哪些成员,自己也不愿多发表意见,只要能玩,有时会听从老师的任意安排。

在这个分组过程中,就会发生一些问题:问题一:分组后一组人数较多,而一组人数不足。

问题二:个别幼儿无法进入活动小组。

问题三:有幼儿掉队了。

问题一的解决策略:教师可以根据活动内容的需求,帮助幼儿将小组相应的缩小,鼓励幼儿重新寻找适合自己的小组。

问题二的解决策略:如果幼儿是被其他同伴拒绝而无法进入小组的,教师应给予鼓励,增强幼儿的自信心,并在适当的情况下,为他们做些推荐工作。

如果幼儿是对活动不感兴趣的,教师可以给他一个旁观位置,并随时欢迎幼儿重新加入。

问题三的解决策略:如果是由于兴趣转移而掉队的,教师应对活动内容进行反思,做些改变,以吸引幼儿的注意力。如果幼儿因缺乏合作技巧而掉队的,教师可以在今后的活动中采用“小步递进”的方式,指导他和同伴合作。
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