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幼儿教师的语言艺术

栏目:幼儿园教学策略论文
时间:2014-07-20 17:18:06
文章:三千 分享

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一个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育、教学的效果。

那么,教师的语言能力,和我们平时所说的“能说会道”是一码事吗?当然并不是那么简单。因工作的安排,我基本上每个班都去带过,也听过各位老师组织活动,使我领略到,教师的语言确实是一种非凡的艺术。

教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的,并具有启发性的。加里宁说:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他,世界上没有任何人受这样严格的监督,也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此,一言一行都比其他职业的人要求更高。记得有一次吃午饭,吃的是及第粥和面包。我个人最不喜欢吃猪肝,就随便对同班老师说:“哎呀,讨厌死了!又是吃这粥。”结果,那一天吃午饭,大部分孩子都不愿吃猪肝,这个说:“猪肝不好吃,”那个又说:“老师都不吃猪肝。”想不到教师一句平常的“牢骚”,竟给孩子这样大的影响。可见,教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发,想说什么就说什么,想什么时候说就什么时候说。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情绪。

一、准确:孩子年纪小,接受和分辨能力较弱,注意力又容易分散,这就决定教师的语言必须要准确。准确达意,这是教师语言最基本的要求。教师每用一个词或解释一句话都要认真辨析词义,力求准确。有一次上识字课,认识字宝宝“发明”,孩子不大理解。我就把它解释成:“别人做不到的东西你能做到就是‘发明’,我们要表扬这些人。”“老师!”一个叫马国森的孩子说:“为什么我昨天发明了,你也批评我?”“你发明了什么?”“小朋友都不敢捉蟑螂,,我敢捉。我发明了,你不表扬我。”被他这一说,哑口无言。由于教师不准确的解释,让孩子错误理解,闹出了这样的笑话。所以我们教师要注意幼儿年龄特点,用词要准确得体,造句要反复推敲,表意要恰到好处,让孩子听得懂。 二、简洁:教师的语言还必须要简洁。“句中无余字,篇外无长语。”一句就是一句,不含糊,不拖泥带水。要紧紧地把握中心,让孩子容易理解。我曾经听过两位老师组织计算活动“5的形成”。A老师出示四只小鸭,她绘声绘色地讲述了4只小鸭的形态,再让孩子数,看有几只小鸭。接着,又出示另外一只小鸭,同样是一段“美的语言表述”,最后才让孩子说出“又来了一只小鸭,4添上1是5。”这过程一共用了8分钟。另外一个B老师也是出示小鸭,她边出示边简单生动地讲:“今天天气真好,小鸭都来散步了,呷呷呷呷,摇摇摆摆的来了几只?哎,等等我,谁在叫?你看,又有几只小鸭来了。”接着,B老师便开始启发幼儿说出“4添上1是5。”这过程只用了3分钟。课后效果证明B老师班的孩子学习兴趣浓,真正掌握5的形成。而A老师班的孩子则觉得故事好听,对5的形成一点都不理解。看来,老师在教育活动中必须清楚活动目的,不要把计算课上成语言课。如果一句能讲清楚的事情,却非讲十句八句繁词琐句不可,定会分散孩子的注意力,达不到预期目的。

三、谐趣:孩子对新鲜有趣的东西很感兴趣。老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣,那么孩子就像在聆听一首动听的歌曲,欣赏一派醉人的风景。教师的语言要生动感人,就要运用自己的智慧对日常用语进行加工,创造有自己风格的语言。例如:有的老师在学习折纸时,把“把纸压平”说成“帮纸宝宝瘙痒。”想让孩子“闭上嘴巴”,老师就说:“把嘴巴的小拉链拉上。”孩子觉得有趣,都乐意去学去做,这样一来,教育效果就好多了。

四、畅顺:除了生动外,教师的语言还必须是畅顺的,连贯的,一句接一句如行云流水。正如老舍所说:“一句与一句之间是有机联系的,就跟咱们自身的血脉一样,是一贯畅顺的。”教师在说话时,一定要注意前后意思的联系,不能无缘无故中断,更不能东拉西扯,前后毫无联系。此外,我觉得还要音调和谐、悦耳动听。如果说话结结巴巴,效果就必然降低。我以前上课说话音调高,而且过快,园长听完课就对我说“不要说是孩子了,我听起来都觉得非常吃力,感到喘不过气来。”在回答问题时,幼儿还没听清楚问题就要回答了,所以举手的是那些反应快的幼儿;在做练习时,要求又听得不明确,教育效果当然不好啦。因此,教师说话要高低、快慢适中,这样才能产生良好的语言效果。五、自然:在工作实践中使我体会到教师还有一种极具感染力、吸引力的隐形无声语言。那就是眼神、表情、手势等,“无声胜有声”地吸引着孩子。如:孩子把玩具扔在地上时,我轻轻地拍拍他的肩,指指地上的玩具,并摇摇头。孩子便会自觉地拾起玩具。又如:当孩子在教室喧哗不止时,我会静静地坐着,做一个动作或表情吸引孩子的注意,让他们自觉安静。我觉得这“无声的语言”有时比“有声语言”有效得多。但表现时千万要自然大方,不要矫揉造作。只有出自真情,自然流露,符合自己的气质,才有效果。

 教师是运用语言向孩子传授知识和与孩子交流思想的。我想,如果每个教师都能注意自己的语言修养,懂得语言艺术,那将会使自身优雅的谈吐,意蕴深刻的话语像星星般永在孩子的心中闪耀生辉。 教师是运用语言向孩子传授知识和与孩子交流思想的。我想,如果每个教师都能注意自己的语言修养,懂得语言艺术,那将会使自身优雅的谈吐,意蕴深刻的话语像星星般永在孩子的心中闪耀生辉。
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