《再议“教什么比怎么教更重要”》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我喜欢美术,所以也喜欢让孩子们画画。每次把孩子们请到办公室来的时候,都会让他们画出我心中设想的画面。为什么每次孩子不同,绘画能力也参差不齐,在班级当中虽然都被老师认为比较会画的,但是不一定擅长我所要求的绘画方式,但每次他们都能完成得很好,为什么?
因为教什么比怎么教更重要。
每次让孩子们画画,我总是会用很多方法来吸引孩子的兴趣,也会用他们能理解的语言进行描述,所以他们不但画得有滋有味,还很有将心中的美图画出来后的成功感。
原因究竟在哪里呢?
细想,还是教什么比怎么教更重要的缘故。因为对教学内容的熟悉,因为每一次绘画都已经细细分析了作品的主要表现形式,作品的构图色彩形态,了解关于作品的相关知识背景,所以,往往忽略了其实教师对内容的把握已经胸有成竹,所以更多关注到了教学方式的运用,表现形式的变化等。
这样的现象还表现在有些老师的特长教学上,针对某些自己研究比较多的学科,老师们都能运用自如,不论哪一届的孩子,都能发挥教师的特长,因为教师对所教授的内容已经达到了融会贯通的境界,已经能够深入浅出,能够触类旁通,所以不管面对怎样的孩子,不管孩子的表现在哪一个层次,不管孩子学习有哪些困惑,老师都能在自己熟知的领域进行恰如其分的引领,使之始终能按照老师的要求达到最佳的状态。
教什么,其实是教师对自己教学内容的深层次研究,是对学科内涵的总体把握,了解了教什么,其实就是找到了源头,而且因为掌握全面,所以稍加调整就能够将其整合成规律,使方法策略也迎刃而解,最终形成“条条大路通罗马”的境界。