《取其道,用其神——“课程游戏化”在日常活动中》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天正好进大3班代课,在半日活动组织中,感悟有些理念在变,行为在变,孩子在变。“课程游戏化”是当今学前教育时尚的东西,好象很多幼儿园进行了大规模的革命,从硬件设施到人员安排到活动组织,就象是欣起一场大运动。我想说的是虽然不是十分了解安吉的课程游戏化具体措施和方法。但是有一点是明确的,课程游戏化真是基于当前我们的教育太过控制,太多保护,太多限制的现象,努力让课程更贴近生活,更生动一些,更有趣一点,活动形式更多样化一点。让幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。所以,象我们幼儿园当前的情况,关键是取其精神,用其道理。今天我的半日活动就是在转变我的观念,改善我的行为,努力推着孩子往前走。镜头一:户外活动:通过大桶。
操场上有四个大空心塑料桶,一直都是孩子用来钻、滚的,今天有个女孩子爬在上面,我突发奇想,何不让孩子们来挑战呢?于是我说:看这么高的桶,你们能自己想办法通过吗?于是几个大胆的女孩子来尝试,在我的保护下,有的用膝盖和手交替,有的用脚和手交替,有的用屁股和手交替通过大桶。有的胆小的脚在发抖,有的能力弱的慢慢挪动,还有的只能在老师帮助下才能通过。交换男孩子来玩的时候,他们的能力明显强些,手臂的力量也稍微大点,他们除了刚才女孩子的方法外,还想到用屁股和手掌撑着移动,用脚站在桶的外沿通过,还能放手自己从80公分左右的高度跳下。孩子们勇敢的行为,专注的神情,小心的样子,让我有些感动。回到教室,我们进行了讨论:今天挑战了通过大桶。你用了什么方法?你的感受是什么?孩子们说的真好。“第一次我真的很害怕,后来几次就不害怕了。”“第一次通过时我的心都要跳出来了,后来我有经验了,用手和脚慢慢移动就成功了。”“第一次我好象有恐高症一样不敢往下跳,第二次我就不怕了,我觉得成功了很开心!”“我觉得今天我很厉害能从那么高的地方跳下来,身体一弯就没事的。”
在这个镜头里,我更多的关注到了孩子自己的想法,然后支持他们的想法,通过鼓励想出不同的玩法挑战自己,在这些过程中,孩子们兴趣很高,方法很多,而且有自己的切身体验和感受,我想这个小小举动给了孩子很多的机会和很大的鼓舞,他们玩中有想法,玩中有感悟;他们更注重自己的方法,更关注自己的体验,这可能就是“课程游戏化”的一点精神吧。镜头二:角色游戏:招揽生意。今天的角色游戏我只有简短的开头:今天的角色游戏你要带着两个问题去玩,第一,你想出了什么好点子?你是怎么和朋友合作完成的?你们需要什么材料,如果“百宝箱”解决不了的,可以到我这里看我能否帮的上忙。在游戏中,我更多的做旁观者,静静的看,尤其关注出点子想办法招揽生意的孩子。我看到:有的孩子在用白纸做广告牌,爬在椅子上喊促销活动;有的孩子自己去百宝箱拿了瓶子做摇奖抽奖的游戏;有的孩子来问我要“小贴纸”,是他们想出的“买一送一”活动的道具;有的孩子用小朋友脱下的衣服摆起了地摊,做了“卖衣服”的生意;还有个别孩子独自一个人摆了个“小书摊”,看书,兼顾卖记号笔、油画棒、固体胶等,说是那么多人在做广告牌,一定要用这些材料,我就卖这些小东西。游戏结束后,孩子们纷纷介绍自己的好点字,并介绍怎么和朋友合作完成的。“我们一起商量,他做广告牌,我做生意。”“我们想拿瓶子做摇奖的东西,百宝箱里只有瓶子,没有摇的东西,我们就去“小书摊”上借了纸和笔,她们钱也没收,很好的!”“我和**一起卖衣服,我们先一起折好放好,再一起卖的,生意好的不得了。”……
在这些镜头里,看到了孩子们玩的非常投入,他们能大胆想出各种好点子,而且想办法去实现。在实现的过程中,孩子们或合作的很好,或矛盾产生,这些都无关紧要,重要的是孩子们能自主的游戏,玩自己的,少了老师的干扰,少了大家的规定,更多了自己的主意,自己的方法。我想,这才是游戏最重要的,把游戏还给孩子,这一定也算是“课程游戏化”的一点理念吧。