《学会赏识幼儿交流活动：找“头疼”孩子的亮点》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前不久，我园围绕找“头疼”孩子的亮点这一主题开展了一次教师交流活动。找“头疼”孩子的亮点实质是要求教师学会赏识幼儿，《幼儿园工作规程》也指出幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，我觉得赏识教育可以作为幼儿园的一个教育理念。“赏识”应该是面向全体幼儿的，而不只是少数一些学习好，听话、懂事的小朋友。如果一个幼儿经常受到表扬他自我感觉就好，对自己充满自信心；相反，如果很少得到老师的表扬和奖励，他就可能产生自卑感，觉得自己不如别人，对自己丧失信心，活动时，表现不积极或者有意捣乱。
每个幼儿都需要被认可、被赏识，那些调皮捣蛋的幼儿可能更需要得到肯定和赏识。在座谈的时候很多老师表示这些“头疼”孩子的亮点还真不好找，可是通过讨论还是能够发现一些优点。这些优点可能从别的幼儿身上看来很寻常、很普通，可是对这些“头疼”儿童来说可能是可以燎原的 “星星之火”。我们要用欣赏的眼光去看待他们身上的每一个值得赞赏的地方，这样他们将会从老师肯定的眼神中得到支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，表现会越来越突出，进而不断进步。
当然，再每次表扬幼儿时必须让他明白原因，这样幼儿对一些好的行为就越清楚，有助于为幼儿将来的行为指明方向。例如：在游戏活动结束后，老师让幼儿把积木收拾好，有些掉在地上的积木，被两个幼儿同时看见了，一个小朋友视而不见，另一小朋友见了主动把那些积木收拾整理好。
