《让幼儿成为学习的主体和发展的主体》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。我的印象中有两篇教案《有趣的叶子》，它们的教学目标是一样的，其实教学过程也基本相同，都分为认识叶子的形状、颜色，叶子的分类，叶子的用途，这几部分。不同的是，一篇教案采用的是我们一般教授科学课的方法，单刀直入，直接跟孩子说，小朋友们，请你们仔细观察一下你们的树叶，然后告诉老师你的树叶是什么颜色的，什么形状的，树叶可以怎么分类，你的树叶应该在哪一类里面，树叶有什么用途。按部就班，一步一步的将我们所要教授的内容讲下来，严谨，规则。该讲到的知识点讲到了，可是过程过程有点偏死板，缺少游戏性，趣味性。认真听，坐得住的的小朋友在老师的带领下认识了叶子，了解了叶子。可是对与一些活泼好动，注意力不易集中的孩子，那就是煎熬了，在这样的课堂中他们很容易走神，可是迫于老师，又不怎么敢走神。而在，老师没有讲到过任何“我们今天要认识下叶子，我们看看你的叶子是什么样的，是什么形状的，什么颜色的”这样要求孩子怎么做的语言。老师只是把小朋友们整个带入了叶子从大树妈妈身上飘落下了，去参加舞会这个情境中，因为儿童喜欢以自身生活作类比,他会过于投入而认为那个主人公就是自己。所以孩子会觉得自己就是树叶，自己要去参加舞会，这样增添了一节课的趣味性，孩子们参与的积极性也更高了。在教案一老师也用到了游戏，比如刚开始老师说，昨天老师请每个小朋友带了一片叶子宝宝，小朋友有没有观察过你的叶子宝宝啊？在这里老师将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。可是这时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。而在教案二中，舞会的情境贯穿始终，老师没有让幼儿去观察，而是以比较谁的衣服漂亮来激发孩子的主观能动性，让孩子主动去观察，以舞会地方太小，叶子太多太拥挤，让孩子来想办法。老师把主动权给了孩子，孩子也玩得开心。显而易见，教案二的方法孩子学得更有兴趣，更主动，玩得更开心很多孩子都喜欢观看《朵拉历险记》，《米奇妙妙屋》这一类的动画片。《米奇妙妙屋》是迪士尼公司专为学龄前儿童全新制作的3维动画。内容生动有趣，让孩子在欢乐的气氛中学习数字，形状及逻辑思考等基础能力，是一部寓教于乐、适合父母与孩子共同欣赏的系列卡通。一集米奇妙妙屋大概20几分钟，也是小班或者中班一节课的时间，我觉得它每一集就是小班或者中班的一节课一样。跟我们的教学有教学目标一样，它每一集都有每一集的主题，首先孩子打开电视，米奇出现，孩子跟着米奇进入了妙妙屋的世界，这就创设了一种情境，米奇总是会遇到一些困难，而它的主题就是在孩子和米奇一起动手动脑解决问题的过程中实现的，就像我们在教学过程中达成我们的教学目标一样。孩子看得都很开心，因为他们没有感觉自己在学习，他们觉得他们只是在很开心地和米奇一起玩游戏，在玩游戏的过程中，他们也不知不觉学到东西。我觉得这是游戏化在教学中的的一个很好的体现。
如果可以的话，我们也可以效仿这两部动画片，我们可以结合我们的课程给孩子创建一个新的卡通形象，让孩子了解这个卡通形象，喜欢这个卡通形象，和它做朋友。然后把我们课程的内容都融入进和这个卡通形象相关的一个大的卡通环境中，把我们的课堂也变成一个充满童趣的卡通世界。让孩子在和他的卡通朋友在解决他们遇到的各种各样的困难中玩得开心，学得开心！
