《创造表现的机会,帮助胆小的孩子建立自信》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小茹是一个文静、可爱的女孩子,记得刚入园时,小茹不哭也不闹,只是静静的坐在教室里,起初我们认为这个孩子非常乖巧,没有入园焦虑的现象,很快就融入幼儿园的生活,因而老师的视线转移到入园情绪差的孩子身上。然一个月过去了,大多数的孩子都能够愉快的和老师打招呼、和小伙伴一起玩游戏,而小茹却还是一个人默默地坐在自己的座位上,不愿意和老师、小朋友交流,玩游戏时也是呆呆的坐着,活动中更不会举手回答问题了。我意识到孩子可能是由于陌生环境的恐惧,并没有完全适应幼儿园的生活。随后,我们把孩子在园的表现和家长进行了交流,小茹的爸爸妈妈都是老师,非常重视孩子的教育,从与家长的交谈中了解到:孩子在家里比较活泼,而且愿意和爸爸妈妈进行交流,但是为什么在幼儿园里却表现的胆小、不自信呢?经过与家长进行分析,我们认为孩子的性格本身是比较内向的,不太敢与陌生人交流,刚来到陌生的环境,内心会产生一定的不安和恐惧的心理。家长们对此也非常的担心,希望老师能够多多关注孩子,给予引导。1.主动亲近孩子,建立亲密的师生关系。
在《3—6岁儿童发展指南》中指出:幼儿阶段是社会性发展的关键时期,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。
小茹正是因为对自己的不自信,不敢与别人相处、交流,不愿意参加集体活动。在接下来的生活中,我有意识的和小茹进行交谈,利用给她梳辫子、穿衣服等时间和她抱抱、说说话,拉近和她的距离,让她感受到老师对她的关心和喜爱。并鼓励班级中开朗、交往能力强的孩子经常带着小茹一起玩,让她感受到与同伴一起游戏的快乐。有一天,我发现小茹和坐在旁边的小朋友有说有笑的玩着,看到小茹的进步,我觉得非常的开心,马上表扬了她,小茹笑了。渐渐地,小茹能微笑着和老师打招呼了,有时还会和我说说家里的事情。对于一些胆小、内向的孩子,我们要主动的亲近幼儿,关心幼儿,经常和她一起游戏或活动,让幼儿感受到与老师交往的快乐,建立亲密的师生关系。
2.创造表现的机会,帮助孩子建立自信
在一次集体活动中,孩子们认真的在听故事,小茹也在安静的听着,提问的时候,我看到小茹有点跃跃欲试,把手轻轻地举起来有放下了,小茹回答问题的时候也是轻轻地,我鼓励她说:“小茹回答的真好,你能再大声一点告诉小朋友吗?”小茹鼓足了勇气,大声的说出自己的想法,为了激发她的自信心和勇气,我奖励她一朵最爱的“美羊羊”贴纸,小茹坐下的时候脸上带着腼腆的微笑。在之后的活动中,我常常请小茹做值日生,鼓励她帮助大家放蜡笔、操作纸等,锻炼她的自信心。
在《3—6岁儿童发展指南》中指出:要让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,建立基本的认同感和归属感。因此,我们应该创造机会,给与幼儿锻炼和表现的机会,让他们逐渐建立自信,从而更好的适应环境。
3.家园共同携手,给孩子一个快乐的明天
对于孩子的教育,需要家庭、幼儿园和社会的共同努力,只要小茹有点滴进步,我就会及时的告诉家长,让家长感受到孩子的进步。有时家长过度关注孩子的表现,在无形之中会给孩子一些压力,我会建议家长在家里多说一些鼓励性的话,比如:“在幼儿园里快乐吗?”“有没有好朋友?”等等。在家园共同配合下,我们欣喜的看到小茹的变化,不仅能愉快的和小伙伴游戏、玩耍,上课的时候,也经常看见小茹举手发言的情景。
感悟:
每个孩子都是不一样的,然而在我们的班级里,总会有像小茹这样胆小、内向、切法自信的孩子,面对这些性格内向的孩子,我们要给与他们充分的适应时间和空间,细致地观察和发掘他们的长处,满足他们不同的心理需求。同时,多鼓励孩子们合作游戏、交流,培养他们的健康心理和合作能力,激发他们,让他们永远都充满自信,快乐的成长。