《家长帮助幼儿科学使用电子产品的策略》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
梁艳（湖北 武汉，华中师范大学 教育学院），摘要：信息化社会电子产品的泛滥，使其使用者呈低龄化趋势，电子产品作为时代进步的产物具有极大的便利性和其他优点，但是过度使用电子产品则会产生不可避免的危害，尤其是处在生长发育中的幼儿。在家庭中，家长要科学认识电子产品的地位及作用、制定合理的使用规则、为孩子做好榜样，帮助孩子科学使用电子产品。关键词：电子产品；科学使用；学前儿童
随着信息化社会的发展，人们在生活中越来越离不开电子产品，包括刚刚能控制自己动作的幼儿，越来越多的人惊叹于孩子在电子产品使用方面的天赋，并感叹生于这个时代的人在驾驭电子产品方面的超能力。电子产品使用频率和范围的增产，产生了许多不良的使用习惯，当然这个危害的“魔爪”同样伸向了尚未懂事的幼儿，特别是触屏类电子产品。“美国儿科医学学会（AAP）强调，希望2岁以下的孩子远离电视。”[1]同样也有众多专家认为两岁以下的幼儿不建议使用电子产品，2到6岁的幼儿每次使用时长不得超过20分钟，每天累计不得超过1小时。[2][3]但是，在现有的众多研究中，幼儿使用电子产品呈现低龄化趋势，且使用时长超过适宜时长。[4]
众所周知，过度使用电子产品，会影响使用者的视力，但是对于正在成长成熟的幼儿来说，很多心理和生理机制尚未成熟，因此，除了会对视力发育产生影响外，还会影响幼儿的语言、认知、社会等方面的发展。[5]此外，要注意的是，在两岁前，可以控制孩子不接触电子产品，但是两岁后，孩子开始获得自主探索世界的能力，“粗暴”的禁止已不再有明显的效果，因此，两岁后可以允许孩子接触电子产品，不需将其视作不可触碰的“毒药”。毕竟，当前是信息化快速发展的时代，应该让孩子对这个时代的工具有所认识，而且，一味地禁止反而会激起幼儿的好奇心，其效果并不乐观，故而家长应该科学认识电子产品，帮助幼儿科学合理使用它们。
一、避免将电子产品作为陪伴幼儿的替代物
在当前的家庭中，照顾养育幼儿的养育者一般有两种情况，一种是妈妈带孩子，另一种是父母工作比较忙的情况下，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆看管。但是这两种情况均存在一个问题，即家长为方便安抚幼儿，将电子产品作为替代陪伴幼儿的产品。之所以出现这种情况，是因为一方面，电子产品可以为幼儿提供足够多的材料使其沉迷其中，另一方面，幼儿的安静为看管者减轻了很大负担，既不用陪幼儿玩耍，减轻体力负担，又省去担心孩子磕磕碰碰的心理负担。如此看来，电子产品的陪伴作用相当完美。但是，幼儿长时间使用电子产品的危害极大。更有甚者，由于工作忙，没有充足的时间照顾孩子，便完全以电子产品作为幼儿的陪伴物，这种情况下，孩子对电子产品的使用更加无节制，不过该情况更多发生在学龄儿童身上。
因此，在家庭中，不论谁作为看管者，一定要避免用电子产品作陪伴幼儿的替代物。要尽可能地与幼儿在多方面进行互动，为孩子提供多种活动内容和场地的选择，例如室内可进行亲子阅读、亲子游戏等，还可以带孩子在户外接触自然。这样不仅有利于幼儿与看护者之间安全依恋的形成，更有利于幼儿认知和心理的健康发展，例如语言和社会性发展等。
二、避免将电子产品作为奖励物
在幼儿养育过程中，会面临很多比较难以克服的问题，例如幼儿挑食或不服从某些合理要求等，在这种情况下，家长或养育者往往会选择采用正强化的手段，例如幼儿不吃饭时，养育者会说，“如果你乖乖吃饭，我就带你去公园玩”这种方法即为正强化。那么，一般情况下家长会选择幼儿非常喜欢的事情或物品作为强化物以达到预期效果，由于电子产品所呈现的画面颜色丰富多彩、具有动态性等特点，很多孩子对于电子产品的诱惑是无法抵抗的，可以说几乎没有几个幼儿不喜欢电子产品的使用。在这种情况下，家长要避免将电子产品作为奖励物或强化物，以防止孩子在家长的承诺下过度使用电子产品。也就是说，在孩子没有提出使用电子产品的情况下，家长一定不要许诺孩子使用。
三、家长要树立合理使用电子产品的榜样
幼儿对外部世界的认识几乎全部是通过成人实现的，电子产品也不例外。所以，当幼儿开始探索电子产品的使用方法时，家长就成了他学习的榜样，包括使用方法、使用目的以及使用时长。在现在的许多家庭中，家长使用电子产品的时间是过度的，许多刚刚懂事的孩子都对父母过度使用电子产品感到不满，认为父母使用电子产品妨碍了对自己的陪伴。在这种家庭氛围之中，孩子也会依样学样，长时间使用电子产品。因此，家长在家庭中一定要有意培养自己合理科学使用电子产品的习惯，为孩子树立良好的榜样，花更多的时间来陪伴孩子，而不是电子产品。在家庭中，家长要严格要求自己对电子产品的使用，除了必要的工作和生活之外，尽量减少电子产品的使用，因为，家长在使用电子产品时必然会减少对孩子的关注，减少亲子间的互动，不仅会错过孩子的许多成长瞬间，而且不利于亲子依恋和孩子社会性的发展。如果家长自身不能做到科学合理使用电子产品，那么你对孩子的要求是没有说服力的，并且自己将会成为要求执行过程中的最大障碍。
四、制定电子产品使用规则
家长要为幼儿使用电子产品制定规则并严格执行。在制定规则的时候，要和幼儿协商，此处的协商不是指时长的协商，适宜的时长是最终要达成的目的，使用时长必须在适宜范围内，不可延长。协商是一种民主的形式，即让幼儿明白为什么要制定规则，明白过度使用电子产品的危害，家长要耐心地讲解，切不可以命令式的口吻要求幼儿，幼儿参与规则制定过程有利于幼儿自觉遵守规则。在规则执行时，必须严格按照规定，任何家长均不可以任何理由向幼儿“屈服”，尤其在规则执行初期。由于电子产品的诱惑性较强，幼儿自制能力差，为了达到玩电子产品的目的，幼儿可能会以各种方式提出“抗议”，例如，哭喊、撒娇、发脾气等。但是，家长必须帮助幼儿形成遵守规则的良好习惯，在初期，可以和幼儿耐心沟通，但是不可放弃原则。如果幼儿明白规则必须遵守之后，就会很容易执行规则。
在制定规则时，家长不能仅仅要求孩子怎么做，也要提出让孩子来监督自己对电子产品的使用，这样有利于双方在权利上的平等，不能让孩子觉得因为自己是小孩子就要被管束，而大人就可以为所欲为，这样不利于规则的执行，给予幼儿一定的监督权，让孩子可以根据规则来提醒家长，利于家长榜样的塑造，同时加强孩子对规则的接受度。因此，家长要遵守的规则也是协商的内容。
参考文献：
[1]苏航.不同年龄段的孩子如何使用电子产品[J].幼儿教育,2017(29):16-17.
[2]天涯论坛.孩子用电子产品要限制适当时间[EB/OL].http://bbs.tianya.cn/post-738-254073-1.shtmlhttp://bbs.tianya.cn/post-738-254073-1.shtml,2014-07-28/2018-04-10.
[3]新华网.专家建议家长限制孩子每天使用电子产品时间[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/world/2016-10/23/c_129333527.htm,2016-10-23/2018-04-10.
[4]何辉,魏庄,刘春阳,梁爱民.北京市儿童使用电子产品情况调查[J].中国妇幼保健,2016,31(02):351-353.
[5]潘美蓉,张劲松.学龄前儿童电子产品的使用[J].教育生物学杂志,2014,2(04):248-253.
