《上海培训心得之《努力成为赋权型的教师》》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
5月25日下午，有幸聆听了华师大学前教育与特殊教育学院的姜勇老师的《幼儿园教师发展阶段与教师教育》这个讲座，虽然时间不长，但是给我的触动却很大。姜老师认为幼儿园教师的发展有4个阶段，即匠师→能师→人师→经师。从字面上进行分析，大家就不难理解，我们一般的教师能够达到人师这一步就已经很不错了，经师是少数人能够达到的，成功如姜勇老师还谦虚地说自己还没有达到这步，所以他主要给我们阐述了前面三点。令我印想最深刻的就是姜勇老师讲“能师”这一块之前让我们画的一幅图了。题目是这样的：1.房子；2.自行车，请在自己的本子上画出来。大家并不清楚姜老师的意图，只是凭自己的经验在本子上画了起来。说实话，画房子那是再简单不过的事了，草草几笔就完事了，可这自行车可是从来没有画过，真不知道该怎么画，于是就凭自己的印象胡乱画了几笔，还与李相互对看了一下，自己都忍不住轻声笑了起来呢。正当我们不明所以的时候，姜老师提出：“你们画的房子是不是就是一个三角形的屋顶，正方形的屋身，还有格子窗口啊？”老师们不禁连连点头，看李的房子，正是如此，我的呢，只是屋顶变成了半圆形，大致也没什么变化。“你们看看自己的自行车，再看看旁边的老师，一样吗？”老师们都东张西望起来，然后答案就是：“不怎么一样”“你们知道这是为什么吗？房子是老师教过的，你的印象中房子就应该是那样的；而自行车是老师没有教过的，所以就给了你自由发挥的空间，个人各凭想象了。”老师们不禁唏嘘一片，可不是这样！
由此我不禁想到，我们的孩子不管画什么画，总会在左上角或右上角画一个千篇一律的太阳；他们画的小花是一样的，小草是一样的，甚至人物的动作、表情都是一样的。为什么会这样呢？就是因为老师示范过多而造成的，每次示范总是这样，长久以来，孩子也就形成了思维定势。如果我们能够多掌握一些小花、小草的形态，每次都出示不同的形象，而且多启发孩子，应该就不会这样了吧！我们把老师教我们的那一套用在了孩子身上，如此恶性循环的话将不堪设想！我们应该给孩子自由，让他们有自由发挥的空间，同时我们自己也需要自由，教学安排、教学方法的自由。
姜老师说，能师的形成离不开赋权，我想，好孩子的形成也离不开赋权，我们应该给孩子充分的拒绝权、选择权及创造权，只有这样，才有可能培养出“能童”吧！
