《自我效能感·马太效应·教师成长》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
不少人说我们学校的氛围和谐，教师的工作积极性高，研究氛围浓厚，学校有一种积极的、向上的凝聚力，这当然应该归功于多届校长的英明领导和全体教师的不懈的努力。再仔细思考，里面必定有深刻的文化内涵和内在的什么因素。为了深入探索原因，在2005年，申报并通过了市级立项课题《提高教师自我效功能感的实践与研究》，意在通过研究，进一步找到有效提升教师自我效能感的策略以及进一步了解教师的内在需求。在近一年的研究中，我们采取了不少举措，也取得了不小的成效：天宁魅力教师的申报与评选，魅力教师的隆重颁奖仪式，建设好教师的教育博客，以博客为载体，学校领导给教师的博客以高度的关注，并经常进行回复，给予肯定，使教师不断地产生成就感，在不同程度上得到了满足，激发了教师的成长内驱力，让教师自觉的进行学习、反思、交流，使教师不断的得到提升。从而就更有成就感，就会进一步去自我学习……
这就是人的自我效能感的作用吧。学习可知，自我效能感有以下4个功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情绪。我们的教师因此会越来越成功。
每一个人都一样，在进入社会后最初的起跑线上，能够在最短时间与同龄人拉开最大距离的人，往往能越跑越快，成为最终的成功者。开始能和别人拉开一个档次的人，到后来往往能和别人拉开越来越多的档次。即"成功者愈成功，失败者愈失败"。这也自我效能感的一种解释应用。高的自我效能感可以让人成长很快，可以丰富人的才华，当然这需要有道德的引导与约束，否则会出现"伤仲永"的悲剧。
不知怎的，这些天，我总把这又与有名的马太效应联系了以来：即强者更强，弱者更弱。虽然这个效应人们都把它用在经济领域中，说是富有的更富有，贫穷的更贫穷。但我总觉得跟我们的教师成长也有一定的联系，如果一个好的教师得到领导、同行更多的关注鼓励，那么他也会因为即得荣誉而继续努力，从而得到更多的荣誉和更多的锻炼机会，促使他不断的超越过去获得新的荣誉。相反，成绩平平的教师，得不到领导与同行关注、肯定的教师，可能就会因为觉得自己不能得到认可而丧失自信，丧失的动力。前者会因为较多荣誉而进一步的努力，再得到更大的成绩，从而快速的成长。而后者可能就会落落无为，虚度日子，把一切都当作任务，没有一点学习、工作的主动性与积极性，因而与别人的距离会越来越大，最后什么也没有进步。不难看出，长此下去二者的差距将会越拉越大。
在教师的专业成长过程中，学校在进行校本教研的时候，了解教师的内在需求、关注教师、承认教师的成绩比设计内容更重要。
