《孩子们是我成长的养分》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
江油市城东幼儿园 段蓉 和孩子在一起是一件温馨的事,我喜欢孩子,喜欢和孩子在一起。长大后我当上了一名与孩子相簇相拥的幼儿教师。在幼儿园里的大家庭里牵着孩子的手,梦着的孩子梦,悲伤着孩子的悲伤,快乐着孩子的快乐,追逐着孩子的追逐。作为一个年轻的幼儿教师,我的成长又怎能离开这些可爱的孩子?孩子们与我相伴,我与孩子们相随,我和孩子是一起成长的,孩子们是我成长的养分。今天已是一名幼儿教师的我,在面对孩子的时候,已不再如从前那般无计可施,不再为如何去关心照料孩子而担忧;不再为如何去组织孩子活动而紧张;也不会为如何去与家长沟通交流而焦灼……在我心目中,那些 “如妖似魔”的孩子变成了插翅的天使。我切实的感觉到和孩子在一起的是幸福的。无可厚非,这种幸福的感觉是助我成长的高能肥料!在这种幸福感的浇灌下,我能为孩子而静下心来,也能为孩子而行动起来;我能透过孩子“天真、纯净”的外衣,关注到孩子体、智、德、美的发展,留意到孩子的共同性、差异性、主体性、发展性和无限性等更多的东西。也是在静下心来,行动起来做这份工作以后,我才认识到它的平凡而不简单。正如上海名师应彩云所说:“做着做着,趣味越来越多,体会越来越深,感情越来越浓。”所有的体味、情感便是孩子带给你的最好的成长养分, 只要愿意,我们可以从孩子那里获得许多快乐和支持,只要愿意,我们完全可以和孩子在一起,完成快乐而又有忧伤的人生。应彩云之所以在幼教领域获得成功,究其根源,是“她在孩子的天空里,努力的飞舞。”她说“孩子是天,她是云。”
作为一名年轻的幼儿教师,在孩子的世界里,我觉得我更像一朵花,在孩子们的浇灌下盛开着:如莲般恬静;如玫瑰般热情;如山茶花般聪慧;如水仙般清暢,只要孩子们喜欢,我还能开出更多的颜色!
我和孩子们的故事有很多很多,每一个故事都会引发我思考,正是这些思考促进着我的成长。童童是一个个子高高,眉目清秀的男孩,浓厚的稚气与童真挂满脸蛋,看起来平凡而又普通。他在语言、动作和协调性等方面的发展明显低于同龄孩子水平又使他显得特别。所以幼儿园的集体生活对他既充满着魔力,又充满困难与挑战。老师无微不至的关爱、同伴游戏时的快乐、故事中的千奇百怪、音乐中的宁静与舒适……这些幸福的感觉让他沉醉,所以他总是那么喜欢上幼儿园。因为发展水平的制约,他无法独立而又轻松的完成许多活动目标,所以游戏、故事、歌曲这些美好的东西多多少少又会让他觉得压抑、失落甚至焦躁。因此,大吼大叫、歇斯底里成为了他宣泄这些消极情绪的一种方式。他的每一次嘶叫都那么歇斯底里,直入人的心底,给人一种酸酸的味道。在家长和园领导的支持下,我得到了更多与童童交流与接触的机会。与童童更深入地接触与交流,也使得我再一次思考与认识自己所从事的工作。
为了方便有效的和童童交流,我做了许多准备,既查阅了相关资料,也与家长做了详细的沟通。在这个准备过程中,我认真地阅读了《3-6岁儿童发展指南》,通过阅读指南我更全面地了解了幼儿再各个阶段,各个领域的发展水平,学习到了许多科学的教育建议。《指南》强调:要重视幼儿在体、智、德、美等方面的协调发展;要以幼儿生活为学习对象;要以游戏为主要教学手段。根据《指南》精神,我有了一个大胆的想法:陪童童玩游戏!通过游戏带给童童更多的快乐,让童童在快乐中成长。那段日子里,我并没有给童童带去丰富的知识,也没能增强他某一方面的能力,但感觉到童童很快乐。我想童童的快乐不仅源于游戏的魔力,更源于我对他一心全意的呵护与爱。看到童童快乐的样子,我很满足!
作为一个幼儿教师,我只是童童成长路上的一个匆匆过客,而童童在我的成长中确是一剂不可或缺的养分,是与童童相处让我明白:爱才是最好的教育,教育是爱的表达。在今后的工作中,我要更多的去学会如何去爱孩子们。
因飞飞而起的故事,也引发了我的思考。飞飞是插班生,我对于飞飞和飞飞家长的了解都不多,也正因为相互的不了解,造成了家长对我的误会。在这次误会中,家长气势汹汹的训斥和审问让我无以言对,委屈和怒动感让我很久久无法释然。我既愤怒于家长的无理,又埋怨幼儿教育工作的琐碎。我冷静下来后,埋怨消散了,理性的思考和分析让我认识到:孩子是父母的孩子,他们与我们一样至深的爱着孩子。我们给与孩子的爱并不冲突,但爱得方法却不尽相同,作为幼儿教师我们对于孩子的爱要更专业和明确。这种爱播撒在孩子身上,却于家长紧密相连,只有家长认同,对于孩子的爱才是有价值而又有意义的。所以在我们不遗余力的爱护孩子同时,更要取得家长认同,将家长变为一种教育合力与资源。由飞飞引发的思考带着酸涩,这种酸涩经过发酵变成了养分,促进了我的成长。
幼儿教育是一个无限的课题,要做好这项工作,还需要我更多的努力、积累与思考,才能在成长中去尊重孩子,读懂孩子,找到幼儿教师的价值。
孩子是养料,我是花朵,在孩子的浇灌下,开出不同的颜色,梦着孩子的梦,追逐着孩子的追逐。