《让自己由树立“做机智型教师”的目标转为实践机智型教师》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在三月底很有幸地参加了第十三届苏浙沪优质园精品活动观摩研讨活动。在本次活动中我有幸地倾听了上海特级教师蒋静老师的两节活动。然而今天我想和大家交流的听课心得却不是她的课设计的怎么怎么的好，怎么怎么的特别，更不是在活动中她的细节处理的如何恰到好处，让人敬佩不已。也许你会说你的题目是机智型教师，这些都不看，那还交流什么呢。其实通过本次的外出学习，我感触最深的、真正领会到的是机智型教师的与众不同之处在于“学会等待，沉浸其中。”怎么理解呢？那就举例吧！在本次的听课活动中，听了两节苏州年轻教师的活动和上海的两位老师的活动。平心而言每一位老师都沉浸在自己的教学之中，精彩地演绎着自己的教学。但从活动的气氛来看，前两节苏州老师的活动气氛比较沉闷，而上海的两位老师的活动孩子们则越来越活跃，越发地放得开。其实孩子都是苏州本园的，对于自己幼儿园里的老师应该相对熟悉，可效果却是与外来的老师更加配合、互动的热烈。通过比较我总结出关键点在于活动前的一个互动。幼儿虽然是在本土上课，但是却不是在本园。因此当他们来到新的环境中总是要有一个适应地过程。那么在这个适应地过程中就开始展开教学效果自是不够理想。因为等到幼儿适应过来后，活动已经接近尾声，那么整个气氛就是在幼儿适应、熟悉新环境的过程中慢慢沉闷而过。然而上海的老师上来却不急于开展活动，而是先花上五分钟甚至十分钟的时间与幼儿互动熟悉，引领幼儿在无意中逐步放开，以平和的心态参与到活动中，这样幼儿则能够发挥自己正常的水品，那么互动的效果自然就好了。
我们会说老师上课就如同演戏一般，但如何导演的精彩却不是每个人都行的。通过比较会发现，机智型的教师导演的活动自然而生动，让场下的观众情不自禁地为她鼓掌、喝彩。相反则是，越想表演的好，则越像是作秀，显得僵硬，不自然。做机智型的教师大家都想当，可是会发现实在不知道自己该去怎么做。因为每个人的特点不同所表现出来的机智也不相同。但是机智本身就是为了促进师幼间的互动，以此有效地达到教学目标。因此做机智型教师的首要目标就是创造师幼互动的良好空间和氛围。要做到这一点就要在任何情况下先了解幼儿的心理，打开他们的心扉让其以自然地心态投入到接下来的活动中。另外就是要让自己真正地沉浸在活动之中，在活动的过程中只有本次活动的内容和面前的一群孩子，不能想着其它什么事情。因为导演都不在角色之中，小演员们又怎么能沉浸其中呢。要知道，你的一举一动都逃不过孩子们那炯炯有神的眼睛的。如果你每天能够沉浸与孩子的活动之中，会发现“孩子们今天怎么这么棒啊！今天的活动怎么感觉很顺利啊！……”这就是机智型老师。机智在于积累，在于发现自己前后的不同，在于前后比较中得出有效地结论从而长此以往地坚持下去。让自己由树立“做机智型教师”的目标转为实践机智型教师，到机智型教师，最后转为高级机智型教师。因此从现在开始学会发现自己对待同样问题而采取不同措施的不同效果，坚持地去总结，持之以恒地去实践，相信你就是最先抵达目的地的那一位！
