《学习故事一则,教师成长一步步》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本月中旬,教科研方面,邹科为我们老师带来了一场学习故事的精神大餐。邹老师通过资深的经历和对教科研的研究,为我们带来了融合“经典三问”,论文的一般写作思路,学习故事深入阐述的交流活动。“经典三问”是邹老师重点强抓的,即是什么,为什么,怎么样。听着感觉非常的简单,就跟写作文一样。但真正能够在写作论文中明确清晰地阐述,还是存在很多问题的。就如我自己来说,虽然已经进入工作岗位近一年半的时间,但在撰写教师性的论文中,思路还是很杂乱,没有比较清晰地,有特征的线路。不仅是对论文中大标题主概的“经典三问”,也是对小标题主概念的“经典三问”,还是对小点标题主概念的“经典三问”。这个环节就像是一环套一环,每一步都遵循着“经典三问”的理论。确实,我们的论文就该是最本质的,想要研究的东西。只有这样,才能给大家呈现清晰、明确,一目了然的内容。“经典三问”值得我常学常用。
邹老师为我们引领的另一个重点就是,学习故事的评价。通过时间、地点、人物、事情起因、经过、结果六个要素的呈现,完整地将教学活动中发生的事情记录下来。它的价值主要从六个层面的链接体现。那么如何来进行学习故事的评价呢?主要分为三步:注意,识别,回应。注意要写的是发生了什么,即发现、描述幼儿的学习行为,特别是对细节的关注,神态、语言的描写。识别写的是学习了什么,即解读、评价幼儿的学习行为,他解决了什么问题,遇到了什么困难,教师特别要做到把握关键,准确识别。第三个是回应,写的是怎样支持,指导、支持幼儿的学习行为,回应时必须是及时的,能够掌控适宜的。同时,邹老师通过骑小车和剪纸两个学习故事的学习分析,为我们初步带入了学习故事的学习与认知中。
每一次学习理论的培训,我都感到了新知识流入身体的感觉。如何更好地将学到的东西运用到日常生活的撰写文章中,还需要我对理论知识和对撰写素材有一个充分的考量。不论是论文的撰写,还是学习故事评价的认知学习与分析,我都会将这些学过的东西尝试运用到其中。
最后,当然也非常感谢邹老师为我们老师精心准备的学习素材,有机会学习到更多的理论知识,充实自己的专业素养。教师的成长确实就是一步一个脚印,在生活中积累而来的。