,你的家人也是这么爱你的。……
对生活、对事业、对我们周围的一切永远保持着诗意的理解,是
童年生活给予我们的最伟大的馈赠。
三、文化底蕴——教师专业成长的支撑点
底蕴:内心蕴藏的才智和见识。文化底蕴:学识:书本上学来的;见识:经历而来;常识:众人皆知无需解释加以论证的知识;学科专业知识:教育学理论、学习理论、教育史、
儿童发展理论;艺术修养。
幼儿教师的文化底蕴——清澈见底。
很多社会上的人,还有中
小学老师,都觉得我们幼儿老师很单纯,很浅薄。的确,相对于中小学教师,幼儿教师的学习不够扎实,不够系统,底子还是很单薄。例如,现在很多年轻老师书看得很少(不仅仅是专业类的书)(幼儿教育m.smTxjs.com)
,不知道陈鹤琴、陶行知、杜威,没认真看过卢梭的《爱弥儿》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,不知道一些基本的教育理论,甚至每个学科领域的核心经验是什么也不知道,造成社会上的人会看轻我们。
名师难仿的背后——底蕴不深
眼下,追逐名师的热潮一浪高过一浪。大家对名师、特级教师的
课堂乐此不疲。这很可以理解,每个时代都需要自己的偶像。不过,我还是觉得,一个教师的学习,虽然是在课堂听课之中,但更多的时候,应该把工夫下在内功上,应该回到自己的空间,静下心来读些有用的书。
其实听名师讲课多了,自己也能悟到这个规律。教学之大道绝不在于花拳绣腿,绝不在于套用几个时髦的理念,也绝不在于外在的教学形式的变化。但凡一节被人称道的好课,其深厚之处一定在于教师对教学内容独到的解读,在于对幼儿精准的理解,在于对教育理念的深刻把握。如:朱静怡老师的课,李镇西的课,有思想含量,别人是学不会的,名师难仿的背后是文化底蕴的缺失。很多时候