《我在“团队合作教研”中的成长(成长故事)》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
林妙经过两年的时间，团队合作教研课题也接近了尾声，回想起来，这次团队合作教研带给我的成长还是很多的。起初我对“团队合作教研”这几个字眼非常陌生，不明白是什么概念，当李老师给我们介绍团队合作教研的时候，我才渐渐地明白其中的含义，也就是在那次讲座以后我们进入了团队合作教研的学习中。这个教研活动一共分为四种模式：阶梯教研；沙龙教研；方案教研；抱团教研。那我就来说说阶梯教研带给我的成长心得吧。
这里的阶梯教研就是指团队合作式的教研，即有一位引领者、一位指导者、两位开课者和N个听课者组成的教研团队。我在这个团队里面担任开课的任务，听到“开课”这两字一般老师都会紧张，感到特别烦，我也不例外。当开课来临之前我会感到特别惶恐，生怕上课中出现很多问题与不足。可是这次开课模式跟以往不一样，这是一个团队合作探讨的过程。对于我们开课的年轻教师来说，我觉得是有很大帮助的。
首先在研讨的过程中，指导老师会给予我们一些引领性的指导与建议，使我们对整个活动的思路更加清晰，在接收到的这些新鲜的、有创新的思路中，我们可以为自己的教学活动注入有创意的活力。特别是在自己遇到困惑或者疑问的时候，可以面对面的与指导老师进行交流，指导老师会很乐意帮助我们解答，在这样的讨论中，我觉得氛围很轻松，也比较自在，也能够大大得提高我们研讨的效果。
其次我们会针对前期研讨的活动进行试教，并进行有针对性的改进。在我第一次展示的教学活动“有趣的比赛”中，效果并不是很理想，但是有了前面的研讨铺垫，指导老师对我的活动就会比较了解，所以在试教的时候便很容易听出来活动的问题所在。同样我自己也会很有意识的感受到自己授教时的缺陷。就这样通过试教——反思——再试教——再反思的方法，让自己的教学能力更加成熟。
这样的团队合作式教研还涉及不同领域的活动，比如最早的语言领域、后来的艺术领域。在语言领域中，我们尝试了儿歌、故事、散文诗欣赏、看图讲述、成语故事的教学；在艺术领域中，我们尝试了歌曲、打击乐、音乐欣赏、音乐游戏的教学。对于不同教学领域的尝试，使我们这些开课者了解到规范的教学模式，还从中认识到自己比较弱的教学领域。
团队合作式教研不管对于我们开课者，还是听课者的帮助都是显而易见的，这就是团队的力量，团队的精神吧！在这一次次的团队教研教学展示中，我们收获了不错的成绩，得到了老师们的一致好评。我也希望这样的团队模式能够一直延续，提升我们的教学能力与教学质量。
