您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园教师成长论文 > 

教师,该有怎样的职业状态

栏目:幼儿园教师成长论文
时间:2021-05-17 11:16:19

《教师,该有怎样的职业状态》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

上个月在徐州工程学院听了南京师范大学冯建军教授的《做生命型教师  实现教师职业幸福》的报告。冯教授从教师的生命现状入手,谈到如何做一个生命型教师,如何实现自己的职业幸福。冯教授幽默的谈吐、深刻的见解以及别有风味的带有浓重家乡方言的“话语方式”让每一个听众很享受。但又必须回到现实,要想让更多的教师朋友找到职业的幸福的确还有很漫长的路要走。作为基层的教师我深深知道这里既有外部因素,也有内部因素。这让我想到了“状态”、“职业状态”,所以,我们不妨从关注教师的生命状态、职业状态入手,这里有体制政策的原因,但不能不说作为教师自己也要有一个良好的“职业状态”,不妨从这里“信手涂来”。
教师,该有怎样的职业状态
 
教师这个职业与其它行业的最大不同在于从事这个职业的人面对的也是一群人,而且是一群更加生动活泼的人,而不是呆板冰冷的物——不是任你怎样就怎样的一群无动于衷的物。说这个并不是说我们大家怎样把孩子当成物或已经把孩子当成了怎样的物,也并不是说我有多么崇高已经把孩子当成了孩子或是已经把孩子当成了人。我渴望表达的是作为教师我们应该起码具有怎样的一种状态,因为我发现有些教师的确是不在状态了,更要命的是明显不在状态而不自知或是即使知道不在状态却任其自由发展下去而不去克制。
什么是状态呢?状态是人或事物表现出来的基本形态。阳光朝气充满青春气息是一种状态;沉默烦躁老气横秋是一种状态;无所事事、心不在焉,眼高手低这也是一种状态等等。由于种种原因所表现出来的形态各异,状态不一。这些状态中似乎有“非正常态”的行为,即不在状态,有哪些呢,比如大多对教师这个职业、对自己认识有些模糊不清,不清楚自己是怎么做上的教师,总之糊里糊涂地就当了一名“为人师表”的教师;当了教师丢失当初的新鲜感,不能永远葆有一种工作激情;没有激情也就没有了工作的积极性,应付门差,敷衍塞责,自己的备课、批改作业只是为了完成任务,只是在学校的逼迫下去完成所谓的工作;这样的精神状态当然你就不能奢望他去搞什么教学研究,去写什么论文总结。这些都说明这样已经不在状态了,这是很可怕也是很危险的事情,我们应该深深思考。

那么作为教师,我们应该有怎样的积极向上的职业状态呢?

首先,作为教师我们要有职业尊严。一个人有一个人的尊严,倘若谁要是没有了尊严,那么他只具有人外表的一些基本特征,根本就没有了人作为人的本质内涵。一个人没有尊严很可怕,一个国家没有尊严很可怕,一位教师没有了尊严也相当可怕。教师是特殊的行当,他整日里面对的是不同的学生个体,自己没有尊严很难想象他会教出有尊严的学生。教师要有职业尊严,首先表现在当别人问起你是干什么的,你能自豪地对他说“我是一名教师”。作为一名教师在社会上与人相处时就要能“老师像老师的样子”,说话文质彬彬,举手投足高贵而不高傲,大方而不小家子气,有文化但不文邹邹。相反,在学校就无须要多像个老师样,不要高高在上,让学生仰视、让同事仰视。要能与学生打成一片,不放弃每一个学生,把学生当作自己最好朋友来待,尤其是能把身体有残缺的同学或者是学习暂时还很差的同学当成朋友对待。当然不是说教师可以与学生整天嘻嘻哈哈、无所顾忌。不放弃、不自轻自怜、不故作神圣崇高状就算是具有起码的职业尊严了。

其次,作为教师我们要养成良好的职业习惯(读书、思考、合作)。一个人有好的习惯的可以成就一个人和他的事业。作为教师我们除了具有一般的生活与学习的好习惯之外,起码还应该具有这些好习惯。首先是勤读书的好习惯。教书人不读书似乎是我们的通病,我们常常教育学生多读书而自己不读书那不是很可笑吗?自己要读好书、多读书,自己要写读书笔记,自己要能把读到应用于教学实践,做到理论与实践的结合,这就是所谓的思考了。除此之外还要思考自己平时教学的成败得失,思考一切与教育教学有关的问题,善于总结、勤于思考。当然如果一个人的力量所不能企及时这时就需要合作了,这也是一个很好的习惯。“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就”这是实践证明的真理。可是在我们的教师中间似乎很存在着“文人相轻”的观点,自己抱着自己的观点不放,认为自己说的做的就是对的,缺少合作的姿态,缺少合作的愿望,这是很不好的习惯。所以,我们在同伴学习中要学会倾听、学会融入,并学会表达——表达自己的意愿与观点等。

再者,我们应该有职业规划,在此基础之上成就自己的职业理想、梦想,从而成就自我。当初刚做教师时是凭着一种激情,那时或许没有明确的目标,更不要说什么理想、信念了。但做着做着大多就倦怠了、迷失自我了,所以也就没有了明确的方向了。这时就需要做理性的思考了:我是怎样做上教师的、我为什么要做教师、我可以做成一名怎样的教师等等,所以在自己的职业生涯中要有所规划:我什么时候成为县级的骨干教师、我什么时候成为市一级的骨干教师、我又什么时候可以成为名师、特级教师什么的。有了这样的理想就要付出努力,最终能够成就这样的理想固然很好,即使努力了还没有达到但你也会为你的努力感到欣慰而不是后悔,因为在这个过程中你得到了很多。其实有的最终也达到了理想实现了自己的梦想,但最后一下子似乎又不知做什么了。(冯教授在报告中也谈到了这样的困惑)所以,我认为还需要再进一步,把教师仅仅当作教师这一职业来做最终你还将是个教师,其实我们我们不论从事什么职业,不管干什么都无所谓,最主要的在从事这个职业的过程中有没有感觉很享受,有没有感觉是这个事业成就了我,成就了我的为人、成就了我的修养、成就了我的德行等等,因为做一个人、做一个好人、做一个令人景仰的人的确很不容易,需要慢慢在自己的职业生涯中不断修炼的过程,仅仅有成绩并不能代表一切。

到那时你或许就感觉“我很幸福”!
推荐幼儿园教师成长论文
  • 结题报告赏析:选题要创新
    结题报告赏析:选题要创新

    不久前,我们赏析了两篇结题报告。这两篇报告是完全不同的类型,徐老师的,理论完整,行文流畅,论点论据都显得比较成熟。郑兰老师的,则语言青涩质朴,举例翔实,感觉亲切。但为什么这样两篇完全不同的结题报告,在评奖中都能获得好成绩呢?我想是因为它们的文章都紧紧扣住了写好了结题报告的五个要素,从而抓住了评委的心吧。那么,到底是哪五个要素呢? 首先是选题要创新。 所谓选题,就是要确定文章的主题,明确文章要写些什么,要阐述什么思想观点。古人说,意在笔先,也就是说,只有确定好了主题。才好动笔。还有人说,确定一个好的主题,等

    06-22
  • 和孩子们走过的自豪和幸福的脚印
    和孩子们走过的自豪和幸福的脚印

    时间如流水,不知不觉我和孩子们已走过了30个春、夏、,秋、冬,我已慢慢变老,可孩子们都已渐渐长大成才。当我回头看看自己和孩子们走过的每段路时,虽然一路有很多的辛酸和泪水,但是自己觉得最欣慰的是一路上也深深地留下了自豪和幸福的脚

    06-22
  • 浅谈阅读对教师专业化的意义
    浅谈阅读对教师专业化的意义

    教师的职业是一种专业,教师的专业成长途径多种多样,有各种集体培训、学习,还有各类进修、讲座。总的来说这些途径都是为了是教师的专业水平得到进一步的提高,更好地进行教学活动,取得更好地教学效果。但是除了种类繁多的教师培养活动,我们自身的学习成长也是必不可少的,所以养成良好的阅读习惯,会不断地给自己补充新知识,开拓视野,尤其是作为新教师的我,更是极为重要。为此在假期中我积极阅读各类书籍,通过不同层面的学习,让我在工作中迅速成长,生活中积极乐观,可以说是受益无穷。以下是我对阅读的一些见解以及我阅读的方法,在此分享

    06-22
  • 学习最近发展区教学
    学习最近发展区教学

    维果斯基的最近发展区,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动是所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。 维果斯基的最近发展区中体现出,其实在学生的心理发展的各个方面都存在着最近发展区。作为教师可以通过联系

    06-22
  • 漫漫·探索
    漫漫·探索

    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索是工作这一个多月来最大的感受,同其他大学毕业生一样,我也怀揣当一位人民好教师梦想和对未来美好生活的向往走上了自己的工作岗位。在这里的每一天我过得都很开心,因为可以看到孩子们天真烂漫的笑脸,听到他们奶声奶气的老师好,感觉自己很幸福。有时即使我犯错了,前辈们在严厉批评了之后,也会耐心的指导我,努力让我尽快适应工作。 漫漫篇 看午睡是以前在我看来一件最容易、最开心的事,因为只要孩子睡了,我就可以干点别的事或者小憩一会儿,但事实给我敲了警钟。 一天中午和班主任老师一起看午睡,顺便我向

    06-22
  • 爱岗敬业的表现是对孩子、对事业的责任心
    爱岗敬业的表现是对孩子、对事业的责任心

    有师曰:位不在高,爱岗责鸣;资不在深,敬业就行;斯是教师,唯有勤耕这是教师爱岗敬业的自然流露。爱岗敬业的表现是对孩子、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。 具有责任心得教师不需强制,不需责难,甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要,把职业的责任升华为博大的爱心,于细微中发现丰富,于琐碎中寻找欢乐,于平凡中创造奇迹。马克思指出:作为一个确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,至于你是否意识到这一点,那是无所谓的。 人活在世上,不仅有向他人和社会索取的权利,还有向他人和社会付出的义务。

    06-22
  • 农村骨干教师理论培训之所想
    农村骨干教师理论培训之所想

    匆匆忙忙接受宁波市农村骨干教师为期九天的培训活动。由于在此之前自己的工作状态较为混沌,因此对本次活动寄予了较高的期望。希望通过这样的培训活动,能够提升自己的专业能力,同时在一个崭新的充满知识含量的课堂里反思自己的行为、沉淀自己的思想。 本次培训活动为期9天,3天接受理论培训后6天是到基地幼儿园进行实践培训。在前面的三天理论培训中我们分别学习了宁波教育学院师训处副处长张赛园老师的《回到原点看教学----幼儿园教学活动设计与实施》、宁波教育学院学前教育分院院长张克勤教授的《宁波市学前教育三年行动计划解读》、江

    06-22
  • 信念、心态、品质决定着人生发展
    信念、心态、品质决定着人生发展

    教育家乌申斯基曾经说过这样一句话:在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。那就是说教师的这种人格,可以使我们的学生乐意聆听我们的话,接受我们教育,甚至把老师作为自己崇拜的偶像。所以,我们教师就必须以身立教,做学生的表率。 教师的人生发展主要由自己的内动力所决定,从个体来说,其成长发展,更多是依赖于教师个人因素。德国的第斯多惠在其《德国教师教育指南》中指出:教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师用信念、心态、品质在师生之间架起一座相互信任、相互尊重的桥梁,学生自然而然地会把教师当作最可信

    07-20