《给幼儿真实的社会情境，培养幼儿问题意识》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本周教科室向我们推荐了“创设适宜的环境，培养幼儿问题意识，”一文，文章从创设适宜的心理环境；创设适宜的物质环境；重视幼儿提问，让幼儿在问题情境中成长，这三方面来加以阐述的。我觉得幼儿的探索往往由问题引起的，而这些问题常常来自我们周围的环境和所提供的材料，所以老师要根据幼儿的探索情况来创设适宜的环境，提供资料。一、关注幼儿自发生成的问题，创设环境
比如：秋天到了，我带孩子们在园中散步，当来到操场上时，孩子们被一堆落叶所吸引。原来是水杉树叶，尖尖的叶子象针一样洒落在操场上，远处看去厚厚一层。孩子们边捡着落叶边讨论：“这是什么树？”“它为什么会掉叶子？”针对孩子们所生成的这些有价值的问题，结合正在开展的主题“在秋天里”，我有意识地在墙面上布置了两棵树“落叶树和常绿树”并在资料区投放了许多相关的资料供幼儿查阅，让他们自己发现问题的答案并适时引导。还通过集体活动“秋叶飘飘”把个别的兴趣引申为大家的兴趣，激发幼儿进一步探索的欲望。
二、让幼儿参与环境创设，产生师生互动的效应
在活动开展中，老师要鼓励幼儿用各种方式展示自己的成果。一次，在开展“我在马路边”的主题活动中，幼儿提出要在墙上展示他们所要画的“车上的画”。于是，大家认认真真画起来，想了各种各样的创意，有的在车身上做了“售楼广告”；有的车身上设计了秋游的场景，还有的画了“不要乱扔垃圾”的广告；有的小朋友还从家中电脑上打印了贴在车身上，总之，大家的创意各不相同，最后成了一个小小车展会了。慢慢地，孩子们在欣赏作品的同时会提出“为什么只有公共汽车身上有画，爸爸的小汽车怎么没有？”面对孩子的问题，我没有直接把答案告诉他们，而是鼓励他们自己去寻找资料，让他们通过自己的探究，找到答案。
环境、材料的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在主题活动中，幼儿会有许多新的发现，他们互相讨论，提出各种问题，老师要认真倾听。
对于幼儿的提问，老师与成人要给予重视。老师不仅要用语言鼓励幼儿提问，而且要用创设环境、提供机会和合作支持等比较隐性的手段，使幼儿形成一种良性循环的“问题链”，在老师创设的和幼儿自发生成的问题情境中不断成长。
社会生活、生活实景是幼儿产生问题和解决问题的土壤。当今的幼儿知识面广，个性独立，对于陌生的成人社会有着太多的好奇和探索的冲动。他们不愿意停留在假想情景下的游戏体验，因此，给幼儿提供真实的社会情境，让幼儿尝试运用经验， 自主探索，内化体验，解决问题，学习独立生活等是非常必要的。随着体验的加深，幼儿还会不断产生新的问题，新的认识，并在生活中积极寻找答案。
