《关于班级自然角的创建》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
很多同行可能都会和我一样有这样的疑问,班级自然角对孩子究竟起到什么作用?有的根本就是形同虚设,或者只是教师和保育员的一个额外任务。花拿来了,该怎样照顾呢?种子种下去了,该怎么管理呢?这些老师都引导孩子关注了吗?通过阅读《幼儿园科学区:科学探索活动指导117例》这本书,让我对自然角的创建有了新的认识和想法。书中把自然角分为“种植植物”、“植物实验”、“饲养动物”、“展示标本与物品”还有“展示观察记录”几部分内容。可谓是内容丰富而全面。想想我班自然角有些什么呢:几盆孩子带来的盆栽,还有一些老师种下的种子,偶尔养一些小鱼小虾,但基本都命不久矣。而仅有的这些都还是教师在做,孩子基本未参与。阅读了这本书,给了我很大的启迪。是啊,自然角也是生命科学的一部分,应该把孩子引进来,应该让孩子对自然角产生兴趣。
针对以上出现的问题,我要重新“整改“班级自然角。首先,开学后,我将和孩子们一起布置自然角。把班上的花架擦干净,给小苗擦擦叶片,给好久不见得花花草草浇浇水,当然教师要告诉幼儿科学的浇水方法,给泥土发白的浇水,当发现托盘里有水就证明水量足够了。和孩子们说说班上的自然角经过一个暑假发生了什么变化,让孩子有意识地去观察去发现。其次,和孩子一起做”种子发芽“实验。发动家长收集各种各样的种子,然后把部分种子分类,分别用透明塑料袋包装好,贴上标签,在自然角中展示。另外一些请孩子们用不同的方法让种子发芽。如:可以把种子种在土里,放在无水的瓶子里、放在水漫过种子的瓶里、放在水没有漫过种子的瓶里等等。请幼儿观察种子的发芽情况,并做好记录,哪个里面的种子发芽最快,哪个里面的种子没有发芽。并和孩子探讨原因。通过“种子发芽”的实验调动幼儿对自然角的兴趣和关注,进而可以开展更多的植物实验。《幼儿园科学区:科学探索活动指导117例》这本书第二单元主题九“植物”中给我们列举了很多相关的实验案例,到时可以根据季节和材料的收集情况有选择地参考实践。
希望通过以上预想的方案能让孩子重新走进自然角、参与自然角、热爱自然角,喜欢在自然角观察、实验和探索,并能从中获得乐趣和自然科学经验。