《对现有材料的情景性创设》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
盈星幼儿园 尤明珠 在赵屯幼儿园学习的这一个学期中,让我感触颇深的就是他们班级的环境创设。今年他们是围绕区域游戏的情景化创设来布置环境的。在小班孩子们进行区域活动时总会出现这样的情况,孩子们对游戏材料的兴趣持续的时间比较短,对于有些材料的玩法不是很清楚喜欢搬运玩具等等。针对这些情况他们对现有的材料进行了情景化的创设。材料一:彩色积木
我们经常可以在教室里找到彩色积木,但同时我们也可以发现孩子们并不太愿意主动去玩这种现有的操作材料。
创设的情景:在桌面上贴上小动物的图片,然后在动物图片周围用即时贴贴出池塘房子的轮廓。然后让孩子把彩色积木放在即时贴的轮廓上这样一个简单而又有趣的情景就创设好了。在孩子们熟悉了这个材料以后还可以增加难度让孩子们把房子搭得高一点。
材料二:拼装恐龙
拼装类的玩具孩子们还是挺喜欢的,但是在区域活动结束后。往往孩子们的作品就会马上被拆掉。
创设的情景:教师利用柜面创设了一个小小动物园。这样孩子们的作品就有了一个战士的平台不仅美化了环境还大大激发了孩子们的成就感。
材料三:拼装蛋糕
这个材料在情景创设之前就是简单的插东西在上面。
创设的情景:老师创设了一个过生日的情景。老师在这个材料中添加了一些人物的图片,然后让玩这个材料的小朋友分蛋糕。分蛋糕时还要求他们说一句好听的话。这样在原来拼插的基础上又对孩子的语言发展起到了作用。
材料四:彩色插塑
摆放的时候就要求孩子们根据形状来分类。
创设的情景:小花园。用白色托盘制作了一个小花园,然后请孩子们把搭好的小花放在里面。
材料五:扭蛋
扭蛋原来的玩法是根据蛋里面的形状进行配对。
创设情境:老师制作了一个蛋宝宝的家。每个蛋都有一个固定的家,每个蛋的家上都有一个与蛋里面图形一样的标记。这样孩子操作的时候不仅能要正确配对还必须记住蛋里面的图形。
在学习了这么长的一段时间后我了解到情景创设后孩子们不再是蜻蜓点水式的玩,而是愿意较持久的玩;情景创设后孩子们变得喜欢玩,而且玩得时候有一定的目的;情景创设后幼儿情绪在情境的暗示下被唤起,将自己的情感投入到隐含的教育目标中的人、物、事或景物上,使游戏变www.smtxjs.com得有意义。因此在我们班级的美工区中我们也进行了一些改造创设了一些情景。如在玩橡皮泥的地方我们创设了一个吃火锅的情景,在涂色的地方我们创设了一个宝宝的百货商店。材料投放后由于有一定的游戏情景而且易于操作孩子们很是喜欢。希望在下学期我们能更多的为孩子们提供他们感兴趣的,富有情境性的操作材料,能更好的激发他们操作的愿望,使他们主动的在游戏情景中操作,在合作中学习,探索,在玩中成长。