《主题活动环境创设与幼儿发展》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在开展主题活动“甜甜蜜蜜”的过程中,我们从主题内容和主要目标出发,布置了相关的主题墙饰,张贴了许多相关的资料、图片。在游戏活动区,我们也创设了相应的内容,如:在美工区中,让幼儿包糖果。用橡皮泥捏棒棒糖等。在探索区域中,让幼儿按照颜色和形状将糖果分类并喂进小动物的肚子里等等,绘画区我们也以拟人化的形式让幼儿给糖果穿上漂亮的衣服,学习涂色。试图以这些活动的开展,为幼儿积累相关经验,让主题活动更好的进行。但是,从整个主题实施的总体情况看,效果却没有想象中的理想和完美。活动中,幼儿似乎只是木纳的接受,并没有真正感受到主题活动给他们带来的快乐,也没有完全地投入到老师为他们精心准备的主题环境中,感觉有些走形式主义的误区。那我们应该为主题活动创设怎样的环境呢?主题活动又需要怎样的环境来支持呢?为了更好地开展以后的活动,为了幼儿的发展,最近查阅了很多资料,探究和分析了主题环境的创设,我觉得可以分为两方面:第一就是“主题墙”的布置。陈鹤琴先生说:“室内布置应以儿童的成绩为主,儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工,都应该陈列出来,这样才可以鼓励儿童。”所以在主题活动实施中,我们不应该“自以为是”的把主题所需要的内容全部展示出来,应该在主题实施中,根据幼儿的学习,把孩子们不同阶段的作品展示在主题墙上。如:在手工区中用糖纸包的“糖果”,绘画区中绘画和涂色的“糖果”等等,这样他们就体验到了一起参与布置环境的快乐,又巩固了对该主题的认识。主题墙也可以呈现幼儿学习的过程,在“甜甜蜜蜜”主题中,我们可将收集的各种糖纸、孩子与家长一起完成的甜甜蜜蜜调查表、幼儿经过想象绘画出的各种形状的糖果等一一展现出来,当主题活动结束时,幼儿就能从中获得有关主题活动的经验。然而随着主题活动的深入开展使我们的墙面布置更加丰富生动。只有当环境适应幼儿的特点和需要时,幼儿才会积极去适应环境,在与环境的交互作用中获得发展。