,以免影响其他幼儿。在图书角中以图文并茂的形式和孩子一起制定图书角看书的规则。
三、重视日常生活的阅读渗透。
1 .渗透多方面阅读
阅读不一定就阅读书籍,还可以阅读报纸、旅游后的门票。将散步、参观、游玩时好看的风景,有趣的事件变成定格的画面,成为幼儿讲述的材料。如春游去的照片,散步时的花草图片,参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏,利用幼儿在餐前三、五分钟的时间,开展“想到什么就说”、让幼儿积极地参与,可以一个人将给大家听,也可以三三两两地对话,还可以几个人小组畅谈。每周定期轮4-5位幼儿上来讲述,但讲述的幼儿要有准备,看到的报纸上的新闻,旅游的风景等等。将幼儿的讲述蕴于阅读活动之中,有效地调动了幼儿说话的兴趣,使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情
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,“阅读”是一件高兴的事情,孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
2.实行午睡前的“午安故事”,制定好每天午睡要分享的故事,让幼儿伴着教师声情并茂地图书讲述或录音故事入睡。
四、加强亲子阅读的力度。
父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣,因而应充分挖掘、发挥家长的力量。通过家长会、家长学校、家访指导、班级网页等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性,介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。同时,请家长带孩子购书、认识图书馆、书店及不同类型的书,并在家中营造读书气氛。每天抽出1—2个小时,与孩子一同阅读图书,在看看、讲讲、想想的过程中,交流读书心得,鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来。父母这样,孩子对阅读图书的兴趣就更加浓郁,阅读水平也逐步提高了。
1.每月推选出两篇家长亲子阅读心得