《班级里的环境创设——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这次重点阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》第一、五、六章,这几章内容主要围绕环境创设的重要性,如何精心创设班级环境,如何有效利用班级空间,合理划分游戏区域等方面进行讲述。我一边阅读一边思考自己班级里的环境创设,结合文中内容和文后的环境评估,就发现还是存在很多问题的。⒈区域划分的调整,注意动静区域的分隔。
书中说:设置区域时要重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质以及如何用相邻区域中的材料丰富游戏。创设能允许小组不受任何干扰地进行合作活动的学习区。
上学期,因为娃娃家是两个,为了节约空间,我将语言区放在其中一个娃娃家里面,且位置在教室的前面,空间比较小,没有阅读的氛围,很少有孩子去,去阅读区也会被娃娃吸引(材料干扰),而且音乐区也在前面,音乐区的音乐比较吵闹,影响了孩子安静阅读。这次我重新调整一下,把阅读区放在教室后面靠近窗户的位置,采光较好,也远离闹区,铺了地垫,准备了靠枕,营造了较好的阅读氛围。同时,增加了一张桌子,纸笔等材料,满足幼儿书写的愿望。同时将生活区和娃娃家进行结合,孩子可以在娃娃家里进行生活技能的锻炼,比如给娃娃穿袜子、整理娃娃家小床等,这样比较合理。
建构区因为比较吵闹,而且需要的空间大,为了不影响其他区域游戏,所以我们安排在走廊的角落处。存在的问题是:木质积木区空间小,人数多,积木没处摆放,作品不能保留;而塑料插片积木区空间大,孩子参与少,且积木种类多而凌乱。因此本学期我们也进行了调整:将两个积木区的材料对调一下,木质积木放在大场地上,并按形状分类放好,贴上标记。塑料积木放在小地方,并放了一个放置架,将积木筐放在架子上,便于幼儿取放。
⒉空间利用。
书中说:当设计者使用墙壁空间时,教师需要考虑展览的目的。展览能激发儿童的想象力与创造力,为他们提供美的享受,激发他们对某个话题的兴趣,并能成为与儿童互动的学习材料。最重要的是,墙壁是儿童作品和照片的幕布。挂上墙的材料必须真实(与本班儿童相关的材料),形式和功能要能达到平衡,并且是时新的。
这学期有一个新创设的墙面,就是值日生墙和天气预报墙面,值日生是用挂照片的形式呈现,一目了然,而天气预报也是翻数字的方式,操作起来比较方便,比较符合中班孩子的年龄特点,实验下来效果不错,孩子时刻关注这面墙,墙面也有效的帮助了班级的管理。但是有一些区域环境中照片比较旧,特别是建构区的照片没有及时更新,空间没有充分利用起来。结合学习书中的内容,我想接下来可以根据不同区域的特点丰富一下墙面和空间的利用,比如拍摄幼儿区域游戏的照片,布置在区域中,营造归属感。美术区可以收集孩子的作品,布置在墙面或者空间,不仅能够营造美术区的氛围,还可激发幼儿创作的兴趣。根据主题和季节的需要,可以将幼儿制作的作品布置在班级的吊饰中。
⒊操作材料的摆放。
书中说:为了方便使用,应将材料置于儿童够得着的地方,这意味着将他们放在低矮并开放的架子上,摆放整齐并贴上标签。这样,儿童就知道它们放在哪里,并能在玩好后放回原处。我们教室里材料比较多,虽然也是一筐一筐整齐摆放好的,但是没有用标签标记好,所以经常会有孩子玩好后不知道放在哪里,时间长了,材料就会乱。接下来,也要讲各种材料贴上标签,帮助幼儿保持材料的有序摆放。