《让环境真正起到作用，让“环境”会说话》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”而这学期，我们幼儿园的重点放在了主题环境上，那怎样的环境是好的呢，这是值得我们大家探讨与研究的。同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究,提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。苏霍姆林斯基曾经说过,要“使学校的墙壁也能说话。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也提出:“环境”是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。什么是环境？我国著名教育家陈鹤琴认为：环境即“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。而瑞吉欧的学前教育研究者觉得环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。那怎样设计与呈现就值得作为老师的我们好好思考。
一、主题明确
陈鹤琴先生说过:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”所以幼儿应该是环境创设的主体,因此每位幼儿都是必不可少的参与者。在明确主题布置后，我们应该跟幼儿开一个小型的班会，师幼一起讨论怎样布置环境，听听幼儿的意见与要求。布置一个幼儿满意的环境，这样的环境，幼儿才会想与之互动。
二、家园合作
环境的创设，就靠老师或幼儿都是不行的，应多方面一起合作完成。因此家长也是我们的重要合作伙伴。再创设班级环境时，我们可以请家长的加入，集合大家的智慧，让环境的作用发挥到最大。只有让家长参与到环境创设中,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,变家长观赏为家长参与。例如:在 “猜猜我有多爱你”的主题活动中,家长讲述带孩子的过程,增进与孩子间的感情,在讨论什么是好朋友,谁是自己的好朋友时,孩子们争先讲述,发表自己的看法,最后请家长帮助孩子和好朋友拍照留念。将幼儿作为主题墙布置的主体,合理利用主题墙和副主题墙来呈现出幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式。这种环境记录是家长了解幼儿的重要途径,不仅反映了幼儿的学习成果,也反映了教师的教育过程,恰恰是家园共育的好机会。
三、合理布局
一个好的环境，应该给人一种清爽、一目了然的感觉。它既是用来美化班级的，也是促进幼儿学习的。如：在墙壁上张贴一些幼儿的作品，这些作品有一定的含义，像主题“春天来了”，我们可以先在主题墙上布置一个种子发芽的过程，也可以是一个花园……让幼儿有一种春天到了的感觉。为下面的活动做准备。
环境是幼儿一日生活活动中一个重要的组成部分，尊重幼儿的年龄特点,满足幼儿的发展需要,是一个基本立足点。我们应该创设结构简单、色彩鲜明,感官刺激明显；同时高度、大小、排版都应遵从为幼儿服务的宗旨。让环境真正起到作用，让“环境”会说话。
