《如何从理念落实到行为《0-8岁儿童学习环境创设》读后感》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《0-8岁儿童学习环境创设》是一本关于儿童学习环境创设研究的的书籍,充分体现了实践与理论结合的特点。边阅读边审视和反思班级的游戏环境和组织方式,通过学习之后,我对儿童学习环境的创设有了进一步深入的了解,特别是如何从理念落实到行为?怎样在儿童的游戏中提供更有效的支持等方面受益匪浅。反思现状,班级的角色游戏不管从环境创设还是组织方式上还不够开放,孩子在游戏中不够自主,创造性不够。为此,我尝试从以下几个方面对角色游戏进行调整和优化。将游戏材料按类摆放在材料架上(如:工具类、扮演类),孩子根据游戏需要,自主取放材料,教师鼓励和支持孩子新生成的游戏主题。如超市游戏,之前我们是教师将环境布置好,游戏材料事先摆好,幼儿在游戏中只要进行简单的买卖就可以了,孩子在超市中经常会出现无事可做的现象,游戏的兴趣也不会持久。经过调整,我们将超市上的“物品”统一放到材料架,并将材料架进行充实,增添半成品和低结构材料,幼儿想卖什么商品,卖多少钱由自己说了算,当然,老师也并不是放任不管,适时和孩子讨论怎样根据顾客的需要来进货,统计当天卖出去货物的数量、怎样摆放货物、如何又快又好的整理材料等等,将数学、社会等各领域整合在游戏中。实施下来,我们发现超市中出现的是孩子专注而又忙绿的身影,时而点点数数,时而摆摆放放。
当孩子出现问题时,我们不急于替他们解答,而是带他们到生活中的超市去参观体验,在实际情境中来解决问题,然后再次游戏,再次体验,孩子游戏的情节更为丰富,出现了刷卡、促销等新的内容。
放手之后,原来的老三样游戏变出了更多有趣而又贴近孩子生活的游戏主题,如:宝宝游泳馆、幼儿园、维修店等等。孩子在游戏中有事可做,真正是把游戏还给了孩子,时间还给了孩子,材料还给了孩子。