《读《0—8岁儿童学习环境的创设》如何创设有效的科学区》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充溢自主挑选时机的。具有自在发现可能、赋有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探求的重要场所，在这里发作的科学活动是幼儿首要的科学活动。《0——8岁儿童学习环境创设》一书将为丰厚幼儿的区域性科学探求活动供给有利的借鉴和参考。经过阅览此书的第九章：“创设科学区”， 使我对科学活动的辅导有了更进一步的了解，一起也让我们感受到作者研讨幼儿园科学教育的执着、热心与仔细。现对阅览此章节谈谈我的一些主意：1．科学区的活动应与主题教育活动、日子活动密切联系。科学区活动能够在主题教育活动之前展开，为主题教育活动堆集经历；也能够作为主题教育活动之后的延伸活动，充沛满意每个幼儿着手操作和探究的欲望。
2．科学区活动辅导应该以调查为条件。教师怎么辅导幼儿在科学区中的活动呢？如果教师没有对幼儿活动现状进行细致的调查和剖析，就不可能对幼儿科学探究活动进行有效地辅导，所以，科学区活动辅导的条件是教师对幼儿活动的调查。
3．科学区活动辅导有显性辅导和隐形辅导两种。显性辅导是以教师直接给予幼儿辅导、建议、要求的方法出现；而隐形辅导能够是教师平行、对等参加幼儿的活动，也能够是教师依据幼儿的活动需求供给资料、改变资料的组合方法等。在幼儿的活动遇到困难时，教师不要太急于供给协助，应该学会等待，让幼儿有反复试误的时机，让他们能体验到自主获得成功的喜悦。
4．安排幼儿评论和沟通。在科学区活动结束之后，教师能够安排参加科学探究活动的幼儿进行评论和沟通，这样一方面能够让幼儿互相分享经历，增加才智，促进考虑，开展思维能力和表达能力；另一方面能够让幼儿互相影响，让更多的幼儿感受到科学的魅力，然后喜爱上科学。
