《给主题墙“留白”——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读了《0-8岁儿童学习环境创设》，感悟很多，环境确实是儿童成长中重要的教育资源，但是我们是否真的领悟到如何正确的发挥环境在儿童教育中的作用了呢？可能还是值得自己去思考一下的。最近，大家都在忙于丰富教室内外的主题墙。当我和搭班大班老师辛辛苦苦把评比栏和小舞台的展板做出来后，我们为难了：“到底该如何给评比栏安个家呢？”因为教室的墙壁里里外外全满了，真的找不到一处“用武之地” 。就此，我也来谈谈自己的思考和困惑： “满墙都是物品等同于好的墙饰环境吗？”。有时候，我们片面地理解“丰富”的含义，以为要想提高丰富的环境资源就必须将所有墙面都利用起来，认为只有满墙都是物品才是好的墙饰。在这种思想的引导下，我们尽可能把墙面填塞得满满的。
其实，活动室的墙饰布置也需要“留白”。第一，要给幼儿留有视觉和情绪上的空白。过于喧闹、拥挤的活动室容易是幼儿处于一种躁动不安的情绪状态，而“留白”可为幼儿带来情绪上的安宁稳定，使幼儿留出冷静思考的空间。第二，要给幼儿留有想象的空间。过于具象化的东西容易限制孩子们的思维，相反，有时一些简单的线条、几何图形或夸张的图案色彩反而能给幼儿无限的遐想，激活幼儿的创造能力。第三，要给幼儿留有参与的空间。从墙饰主题的设计，内容的选择、材料的准备到自己动手布置，鼓励幼儿全程参与，并在参与中培养幼儿对活动室环境创设的责任意识。我们在这一过程中作为引导者帮助幼儿学习观察思考，学习主动发现和解决问题，使他们成为墙饰创设的主人。
这是我对布置教室环境，制作主题墙的一点思考，我一直觉得，主题墙饰不是老师们用来比拼美术水平的“竞技场”，也不是“满满的”就是丰富，主题墙是一门需要师幼共同合作完成的艺术作品，艺术作品就要体现作者的思想、风格，要舍得“留白”，才有无限遐想…
