给孩子更多环境探索的机会《0~8岁儿童学习环境创设》读后感可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
除了提前对环境进行勘察，我们以“孩子为本”的探索活动，从来不给孩子任务，而是还孩子探索的自由。有人会质疑：要老师做什么？我想回答的是：要老师，首先是不要打扰孩子的探索。回想自己的童年，没有任务，没有功利。开学至今，每周一次的户外探索。有些孩子是始终在一个内容玩，比如每次都是挖土。挖土有这么好玩吗？孩子们有什么发现、有什么发展呢？听我细细道来。孩子们探索使用挖土工具要一段时间；孩子们发现如何才能挖得深；孩子们挖着挖着，泥土撒到了同伴的脸上，交流、解决、知道安全的方法；孩子们挖到了人参，老师指着一旁树和紫藤告诉他们这是根，孩子们惊奇，根要这么长啊；孩子们挖到了玻璃、碗的碎片（孩子们惊呼：青花瓷）、瓦片（孩子称之为古董）；孩子们挖到了一根长长的扁扁的铁片，说要大家一起把它挖出来……老师鼓励孩子去询问保安叔叔，原来这是与楼顶的避雷针相连的，孩子们于是多了一个知识，于是，孩子们避开这根铁条的位置挖。在这些没有任务的活动中，环境充分地调动孩子的积极性，环境给与孩子发现、学习的机会。用工具包自由探索，我从来没有给孩子规定内容。一开始甚至没有告诉孩子里面的放大镜、望远镜、尺子等材料。孩子们在科学活动中积累的使用放大镜的经验，拉开了孩子探索的序幕。用放大镜看树、草、找到小虫子、相互看看模样等等。软尺是孩子在玩了几次后“无意” 中发现的，一开始也是仅限于对尺的机关的探索，后来在老师的引导下开始用尺量一量地上小虫子的洞、树的高、蚯蚓便便的周长等。在这些没有规定的探索中，孩子们探索工具包、发现新奇事物、学习使用工具。
创设环境是学问，有了好环境如何用好，同样需要我们的智慧。
