《最具吸引力班级评选心得 ——让环境与孩子对话》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
接到“最具吸引力班级评选活动”的通知后,我们就开始策划。那么什么样的环境才算是有吸引力呢?首先要搞清“吸引”的对象。班级是孩子们赖以生活、学习的地方,所以“吸引”的对象应该是孩子,而家长也是班集体的成员,他们时刻关注孩子的发展,关注班级的动态,而且对班级的发展出谋划策,所以家长也是吸引的对象。在弄清吸引对象后,着手策划环境,“孩子是环境的主人”、“环境应和孩子对话”这两句话不断萦绕在我的耳边,只有让孩子动手参与班级的环境布置,发挥主人翁意识,才能让环境与孩子对话,使环境成为促进孩子发展的动力和展台。一、 色调的选择源于孩子的喜好
孩子们喜欢色彩鲜艳的事物,所以根据孩子们的提议,我们选择了黄色调作为环境的主色调,柠檬黄、橘黄、橘红都纷纷上了墙,色彩是鲜艳了可让人刺眼、浮躁,于是我加上了黑线条和蓝色小块,这下墙面的颜色县的亮眼、协调了,不仅美观,而且板块鲜明,一目了然。再看挂饰、外墙等的色彩,他们与主体墙相互辉映,相得益彰。说实在的,孩子们特别喜欢我们班级的颜色,一走进教室他们都自然而然的流露出:哇!我们的教室好美哦!夏天是火热的,我们的教室也是绚丽多彩的。
二、 展示的内容出自孩子的收集、创作
这个月,我们的主题活动是《虫虫、虫虫飞》。围绕这个主题,我们开展了《调皮的光光》、《虫虫大集合》、《蜻蜓飞》等活动。在《调皮的光光》中,孩子们根据故事以组为单位创编了《调皮的光光》故事书,孩子们一边看着故事书,一边津津有味地讲着故事,我把他们的故事记录在每一页中,于是孩子们制作的故事书出炉了,成为主体墙的一个热手货。在《虫虫、虫虫飞》中,孩子们运用各种途径收集了各种虫子的图片和字卡,不过我们的虫虫集合中,既有昆虫,也参杂着其他虫子。这样的安排有其独特的用意,孩子们在认识虫子的同时,可以辨别哪些是昆虫,哪些不是?为什么?(了解昆虫的特征)墙面上还展示了蚂蚁实验表,孩子们猜测并进行实验验证,在记录纸上留下了试验的印痕。
由于我本身比较喜欢绘画,所以在我的潜移默化和孩子们的不断练习下,我们班孩子的绘画水平有了明显提高,积累了很多绘画作品,所以在这次挂饰的布置中,我们选择了展示孩子的作品。我们将孩子的作品进行了包装、打扮,将它设计成胶卷式,得到了孩子的肯定,一进教室,就可以欣赏到孩子的作品,有些家长看得都流连忘返了。
三、 环境的布置得益于孩子的参与、制作
大班孩子的动手能力不断发展,他们的小肌肉动作越发精细,而且他们的“我是班级小主人”的主人翁意识亟待需要体现,所以让孩子参与环境创设是必然的需要。在这次环境布置中,充分利用了孩子的智慧和巧手,他们为边框线打洞装饰,运用平时学的剪纸活动为绘画进行装饰(如小树叶、双面人等);折纸活动布置了昆虫王国,里面都是小朋友折的蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、知了、小花……不仅展示了他们的手工,还装饰了我们的班级。在这次活动中,基本上我们班的每一个小朋友都参与了环境布置。充分体现了孩子们的智慧和主人翁意识。
这次评选活动,不仅加强了老师的教育素质、教育观念,更给孩子创造了体现自我、体现主体意识的空间。一个孩子喜欢、孩子参与,能让孩子对话的环境才是最吸引人的好环境。