《让幼儿参与主题墙的设计》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新学期来到了，我们依然准备布置主题墙。《不一样的我》醒目的主题名称展现在幼儿的眼前，版面的左边朱老师己与孩子们布置了图文并茂的“名字故事”和“夸夸我自己”的幼儿话语，那右面该怎样布置呢？带着这个问题，我利用午饭后谈话时间与孩子商量，我先告诉他们，下星期我们要开展的活动以及怎样开展的想法，孩子们听后纷纷发言，笑笑说：“《我是主角才艺秀》活动的照片贴到主题墙”，妍妍说：“照片让我妈妈印彩色的漂亮”；琳琳说：“我还想把《我最喜欢的动画》画贴到主题墙。”俊俊说：“我要把家里的水彩笔带来画，颜色更好看”。珑珑说：“我也喜欢，我还想用金色小贴子来装饰”……第二天，妍妍带来了大红色的木兰扇，还说：“我要用来跳舞，才艺表演”；相汇说：“明天准备带电子琴，我弹琴给大家听，让老师为我拍照，布置主题墙”；皓皓说：“我带来了扑克牌，为大家魔术表演” ……。区域游戏时，大家争先恐后尝试画《我最喜欢的动画》，有的画喜洋洋、有的画灰太狼、有的画小红帽、有的画米老鼠、有的画KT猫、还有的画黑猫警长，真是内容丰富；装饰的手段各式各样，有小贴纸装饰，也有彩笔点缀，还有相好边框，很有创意。为什么画得这么精致呢？孩子们的回答很简单，就是为了布置到主题墙上。
一周以后，我们的主题墙布置完成了，孩子时常欣赏，非常珍惜。有的目不转睛注视作品，有的向同伴介绍自己的作品，有的在评价，这画的装饰漂亮等等。
回想这次主题墙的设计到布置再到欣赏的过程，我得到很多启示：
一、 聆听幼儿的心声，与孩子共同设计布置主题墙。
要让孩子真正成为主题墙的主人，教师首先要观察、了解、聆听孩子的心声，理解孩子的需求和追寻孩子的兴趣点，引导幼儿积极参与，只有这样，幼儿才能不断受益。当下次主题活动时，应组织孩子进行讨论、商量，听听孩子们的想法和见解，然后再将老师的想法与他们交流、分享，再达成一致共识，然后师幼共同分工、分头寻找材料，各自制作。
二、注重主题墙创设过程，体现幼儿主体性发展。
只有通过儿童的思想和双手布置的主题墙，才能使他们对主题墙中的事物更加认识，也更加爱护”。 幼儿是班级的主人，无论是内容的布置，讨论、商量到选材料，再到制作，都是以幼儿为主体，只有让每个幼儿都动动脑筋，参与到主题墙的创设中。才能使幼儿对自己布置的主题墙有一种特殊的钟爱，才能获得很好的教育效果。
总之，教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与主题墙的创设，把主题墙创设的主动权交给孩子，从幼儿的兴趣和需要出发，组织幼儿一起设计、制作。这样既满足了幼儿的意愿，又逐步培养了幼儿的参与意识。
