《关于自然环境的开发与利用》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
说到幼儿园自然环境的利用与开发,也许大多数老师都会想到园里的植物角,种植园,或者那片小小的沙池。我们的初衷都是让幼儿在高楼林立的现代社会,感受到一丝来自大自然的馈赠与美好,但其实回想起来,除了在将植物拿来的那天幼儿有亲手的触碰过自己带来的花卉,小苗,在后期几乎很少真正的自己观察养殖过这些植物,而这些基本上都会变成老师或者保洁阿姨的任务;而沙池因为场地,安全等各种原因要么做的很小没有玩耍的趣味性,要不就是被各种大型器械代替。随着社会的不断进步和人们思想观念的转变,自然教育好像显得不是那么重要了,家长们会更愿意看到孩子们今天学了什么儿歌,做了什么手工,幼儿园又举办了什么活动,甚至于会觉得自然教育会有危险,会脏等等。爱默生说:“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”,自然教育的意义也就在这里。回想我们幼儿生活,特别是乡村的孩子们,那时候没有那么先进的条件,除了学习必要教育活动,其余时间基本上都是在满山遍野的跑,哪里花开的漂亮,哪里的果子快熟了,那棵树不知道为什么已经枯萎了,这些都是大家相互交流的小秘密,也是经验所得。我们不是一蹴而就的看一眼结果,却不知道它为什么会发生变化,而是通过不停的摸索观察发现这个果子更红更甜,这个树枝足够粗壮可以承载我的重量,那个草有绒毛摸了身上会痒,一桩一件都会变成日常生活中经验,只有探索了才会有发现。
那时候是多彩丰富的,而现在的童年好像多少有点千篇一律。其实关于大自然的开发与开发我们可以:
1.在幼儿园选址上可以考虑选在靠近附近小区的公园,或者减少幼儿园大型的选用增加自然装饰园舍。
2.已经在使用的园舍可以将自然与器械相结合,“沙池上的滑梯”“秋千和藤蔓”“种植园里的小动物”等等,在原有的基础上增加器械玩法的多样性,也给孩子们增加了更多接触自然的机会。
网上看过这样一段话“没有被自然感动过的孩子怎么会善待自然?没有机会接近土地的孩子如何去友善大地?” 老师们在拥有这些条件的基础上,可以让幼儿观察记录,得到自己的经验,利用每天的户外活动或者餐后散步时,多让幼儿拥有接触户外的机会。这样在孩子们抽象的世界里,因为有了自然环境的融入才会变得立体鲜活起来。