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幼儿在集体评价中生成新的区域活动内容

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2014-07-20 16:52:28
文章:亦夏 分享

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区域活动中幼儿的自主评价方面的探索:1、师生共同制定规则、方法,使活动更有序。在区域管理中,我们发现了存在的问题,如有的小朋友没有及时整理好玩过的材料,给其他的小朋友造成了不便;有的区域内人数过多,造成区域中的拥挤和材料挣抢等不文明的现象。针对这些问题.我们与孩子共同商讨,制定游戏规则。我们和孩子们一起动脑筋想办法,由老师提议,孩子们共同商量讨论,决定用标记牌来限制区域活动的人数。在每个区域活动外摆放标记牌,幼儿如果想要进去玩,必须先挂上该区域的牌子才能进去。牌子没有了,就说明人数满了,可以去其他的区域内玩。这个规则一实施,果然见效。孩子们吃完饭,去区域活动玩,首先是看有没有牌子,有牌子就马上挂上进去玩,如果没有挂牌进去玩,旁边的小朋友见了,也会马上劝阻他出去,这样起到了一个互相监督的作用。现在孩子们每次进区域活动总是自觉地挂牌,如果该区域的牌子没有了,他们会自觉地去另外的区域玩。另外,在区域活动中,我们还采用了图示的方法,让幼儿对活动一目了然。因为孩子们不认识字,经过我们的共同讨论,孩子们都觉得以画图的方法最好,如在自理活动区中,系鞋带、叠被子,我们把每一个步骤都画下来,这样孩子们一看就知道,只要跟着做,就可以学会了。这些都是孩子们自己参与讨论的,带动了他们的积极性,也使区域活动更为有序。

2、幼儿在集体评价中生成新的区域活动内容

幼儿的集体评价,除了让幼儿展现各自的作品与个性外,更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐(内容可以是幼儿的作品、热点、认识的障碍、难点、解决的办法等等),开放性地展开一些讨论,激发幼儿继续在活动中探索的欲望,自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。如在玩“开汽车”游戏中,有的幼儿反应别人撞他的车,或是车速太快,幼儿根据已有的生活经验在集体讨论的过程中也许就会提出如增设“交通指挥岗”和“红绿灯”等,更好地完善游戏情节;在提高幼儿的自我服务能力的培养中,我们又增设了“给小动物扣纽扣”“果树丰收”的动手能力区域角。让幼儿在比较宽松的气氛在学习自理能力的训练。幼儿在动手过程中发现了其他问题,还有系鞋带、穿衣服、穿鞋子等自我服务能力也还没有完全学会,于是在孩子们的集体讨论下,我们又增设了这些项目的训练。由于这些内容都是孩子们自己想出来的,所以他们的参与性比较高,一些规则都是他们自己制定的:比如指挥交通的人必须戴手套“上岗”、“红绿灯”的翻牌时间不能过短,自我服务项目完成后必须请老师或一个小组长检查。孩子们在玩中学,学中评价,兴趣浓,效果好。
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