《对我班区域游戏的思考——参观娄江幼儿园区域游戏后感》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
参观了娄江幼儿园,感触很深,可从以下几点来说:一、值得借鉴
1.材料的选择,尽可能用幼儿生活中的一些废物,既很好地实现游戏目标,又隐性地对幼儿进行利用废物和环保方面的教育。例如;《奇妙的声音》主题中,老师选择了能发声的塑料凹凸包装纸等。再如钮扣博物馆中的钮扣树、瓶子博物馆中瓶子装饰等。
2.材料投放时考虑到能使作品美观。如钮扣博物馆中的钮扣树,用毛根与钮扣或用树枝和不同颜色的钮扣,所做作品形象真、颜色美。
3.老师在游戏环境等装饰时,巧用材料,美、象又省。例如:一个班的小舞台背景,用一些丝带和彩纱;还有一个班用圆形瓶干盒做的打击乐器。
二、引发思考
观摩了娄江的游戏材料和环境,回忆本园的游戏研讨,反思我本的游戏情况,感到还有很我地方需要调整。就与绘画区为例:
问题一:
活动内容的设计单一,形式单调。虽然在设计内容时考虑到了本班幼儿的年龄特点,也注意到与主题相匹配,在主题开展前也能提供一些图片或照片,让幼儿欣赏,做经验铺垫;但是,由于内容、形式的单一,不能满足本班全体幼儿发展水平需要。
对策:
1.丰富活动内容,每周可安排不少于两个内容供幼儿自主选择,除与主题相符的内容以外,还可根据本班的特色或目前的季节,有目的、有计划地选择内容。如:在主题《春天的畅想》活动中,我们可以让幼儿画“春天的画”,再通过合作成《春天的书》;还可结合本班环保特色,让幼儿画《美丽的公园》。这样,不同层次的幼儿都有内容可选画。
2.同一内容可用不同的形式来作画。可以让幼儿用蜡笔作画,也可用水粉颜料和布包棉花团拓印画,还可尝试点彩画,蜡笔画完后用水粉颜料刷画。
问题二:
区域环境创设简单,区域不明显,缺少情境性和感染力。虽然区域设置相对稳定,但四边没有隔开,位于教室后门处的一角,与手工区相邻,左边是窗边墙柜,窗台上只有KT板制作的三角架,只能用于放置示范作品,而幼儿作品,评价后只有少数优秀作品有时布置在主题墙上,一般作品均只能归还孩子,这样,有损于培养孩子的成功感,更谈不上激发孩子画好画的愿望。
对策:
1.靠教室中央两角边,分别用蓝色KT板制成转角墙,形成“画室”,“画室”顶部,用绿色彩纸做成柳条,飘悬在空中。这样,与四周区域相隔,不仅增强区域感,让幼儿有美的享受,而且,可以满足幼儿展示作品的需要,幼儿的作品张贴于众,既增加了幼儿的成功感,还能引起幼儿作画的兴趣和愿望。飘悬在空中“柳条”上,可展示幼儿画的燕子、蝴蝶等,美化教室环境。
2.KT板制成转角墙上,用一些小的卡通图案点缀,仿佛是一间儿童画室,增强童趣。
问题三:
材料提供贫乏、苦燥。墙柜中放置绘画工具只是蜡笔和一些纸,有时提供一些水粉颜料;没有蕴含多元的教育价值,没有考虑持续利用价值,也缺少情绪性。
对策:
1.材料尽可能来源生活,蕴含多元的教育价值。例如,让幼儿拓印画时,可用布包棉花团,既实用又让幼儿知道废物利用;放置颜料的工具可用孩子吃点心时的塑料饼干盒,既整齐、划一,又利用废物,班级环保特色相融。还可提供一些与幼儿散步时捡的枯树枝,让幼儿树枝画。画台除桌子外,还可用奶粉罐、饼干盒、牛奶盒做一些特别画桌,放便印画。薯片罐做笔筒等。
2.材料提供考虑持续利用价值。例如:让幼儿画的“春天的画”,可装订成《春天的书》,放在语言区供幼儿阅读。
3.提供的材料具有情境性。例如:“我是小小书画家”,画春天的美景;我“为公园增添美”,画美丽的公园等;还可增加一些笔筒等。