《材料投放用心思考针对幼儿的兴趣投放材料》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动深受幼儿的喜爱,对幼儿而言是自由游戏,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需求和教育的契机,幼儿在游戏中体现得最为淋漓尽致,他们可以自己决定玩什么,怎么玩,而在区域活动中材料的选择至关重要,而区域活动中材料的投放是游戏得以顺利开展的关键。到底投放怎么样的材料?材料的投放又如何调整和跟进呢?下面我结合班级美工区来谈一谈自己的一些想法。一、针对幼儿的兴趣投放材料
教师投放材料程度直接关系到幼儿的活动质量,能促使幼儿尽心尽情地“研究”他们的世界。活动区材料的投放应该是丰富多彩的,但并不是越多越多,品种太多,反而易造成幼儿玩的分心。例如:在美工区中,我结合班级特色儿童装饰画,投放了多种辅助材料,孩子们兴致勃勃,纷纷来到美工区,只见他们一会儿拿果壳,一会儿拿豆类,一会儿拿纸类,一下子材料投放太多,反而使幼儿分心,静不下心来创作。于是我进行了调整,每个星期加一至2种辅助材料,孩子们也表示赞同,这个举动既调动起幼儿的好奇心和兴趣,又能激发幼儿的想象力、创造力,提高幼儿的动手操作能力。
二、材料投放的可探究性
材料的探究性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。例如:在折纸区域中,我们除了提供大小、颜色不一的纸,还提供了“衣服、裤子、飞机”等的折纸示意图,引导孩子善于观察、学会看符号,积极思考、试图尝试。示意图的投放让幼儿有一个探索、自主学习的过程,更能满足不同层次的幼儿需要,在折纸区,能力强的幼儿还可以当“小师傅”,在教的过程中,发展幼儿的交往能力,促进同伴间的情感。当然在示意图的投放上我们也会根据主题教学活动的开展及时更换,促使幼儿对折纸区的兴趣。
二、材料投放的层次性
不同的幼儿,有着不同的兴趣、爱好和个性,甚至同一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,而且发展速度也不一样。所以在提供材料时,千万不能“一刀切”,既要考虑"吃不了"的幼儿,还要兼顾到“吃不饱” 的幼儿,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如在“美工坊” 装饰盘子中, 有提供圆形盘子、 圆形的图纸、各种形状的小图形、剪刀、彩笔等,能力弱的可以选择盘子和小图形装饰,能力强点的可以自己用剪刀剪自己想要的图形,能力更强的幼儿可以在圆形的盘子上进行作画装饰了。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料, 给他们提供不同的操作机会。 在活动中,允许操作能力强, 完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区域内容,这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间, 也让操作快的幼儿减少消极等待现象, 使每位孩子都获得成功感。