《趣布趣课程滚动式研讨有感》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
研讨背景:区域活动是幼儿自主成长的主要途径,它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。幼儿在区域游戏中自然、自由、快乐、健康的玩,可以玩中学,学中做,做中玩。根据我园的特色“趣布趣”,我们把布趣区域作为了我们研讨的重点。而我有幸执教了该活动。接下去我就对本次的滚动式研讨作如下反思:游戏案例:
晓晓和嘉嘉一起来到了布艺小屋,她们拿了一个熊猫头、一块绿色的丝绸布和一根布条做的麻花辫在地上摆起了小女孩:嘉嘉把布的上端堆出两只手,晓晓则在中间地方,用一根长长的丝带系了一个蝴蝶结,做出了女孩的腰,然后又去拿了红、黄、蓝的布在女孩的下面拼了一座彩虹。作品完成后,我看到她们没有下一步动作,我就走到晓晓身边,轻声自言自语道:这个小女孩好漂亮啊!可是一个人好像有点孤单,如果再有个人陪她就好了。晓晓听到了,很快就反映过来,对嘉嘉说:“我们再做个女孩和她手拉手吧!”说着,两人又开始摆小女孩了。等摆完后,我听到晓晓说:我们来做月亮和星星吧!两人很快做出了月亮,可是五角星不会摆,我看她们遇到了困难,就去帮示范摆了一个,让她们照着拼,她们尝试了很多次,还是失败了,后来我又示范了一次,可由于时间问题,到活动结束她们还是没能成功。
分析思考:
在这个案例中,我看到晓晓和嘉嘉摆完一个女孩,没有下一步动作的时候,我能及时引导,轻轻的一句话,让她们继续去丰富原有的作品。当她们遇到困难的时候,我虽然能及时的介入去帮助,但是有很大的不足。五角星怎么摆,第一次示范了,那第二次就不应该让孩子看你摆,而应该去和孩子一起探索,当她拼成一个三角形的时候,可以去引导一下,如:我觉得这根应该往上移一点,你们觉得呢?如果她们说是,那我们就可以说:那我们试试看。在和孩子的探讨中,摆出五角星,会更有成效,孩子也能收获成功的喜悦。
研讨提升:
对于第一次的执教情况,听课老师进行了研讨,并提出了宝贵的建议:1.环境创设要温馨:材料的投放形式要多样,摆放要有美感,物品归类要整齐有序。2.辅助材料的运用:皮筋、夹子、回形针、剪刀、双面胶等。3、半成品材料的投放:布条编成的假发,做好的布花,马夹等。4.区与区之间的融合:美工区可以做一些装饰品送到布艺小屋中。5.图示暗示法:可以把做五角星的图示步骤图放进去,让孩子自己看、学、做。5.评价要有目的性:活动后的评价是助推剂,是为了让更多的幼儿参与其中,推进下一次活动能更好地开展。针对这些建议,我对我班的布艺小屋进行了调整,把一些布挂了起来,还按布的大小进行了分类,让幼儿便于取放。还把四个稻草人放到了一起,幼儿在装扮的时候可以互相合作。让整体的空间变大了,环境也温馨了。我还投入了相应的辅助材料,让幼儿在装扮的时候有东西装扮。
实践反思:
第二次的执教相对于第一次进步了很多:环境的整改让布艺小屋更加温馨了;材料的多形式投放,让孩子们能很快找到自己需要的布;图示步骤图,孩子们在看看、学学、摆摆中收获了成功的喜悦;有效的引导,让一个孩子完成了两件成功的作品——美女变狮子。但是也有不足的地方:第二次执教时一个男孩进入了布艺小屋,由于他是第一次玩,各方面能力比较弱,我应该多陪伴男孩,引导他,拓展他的思维,以此推动他下次活动的提升。
在执教后也进行了研讨,教师们群策群力,又提出了很多好点子如:给孩子们看一些用布做的不同事物的图片,以拓展孩子的视野;贴一些头发、围巾、衣服、裙子等暗示性的提示,以提高孩子的审美能力;开展时装发布会,请幼儿当模特,或拿着自己装饰好的稻草人进行展示,让孩子获得被肯定的满足,等等。
集集体之智慧,在一次又一次的试教研讨中,我们的布艺小屋会越来越丰富,孩子们在该区域中能收获更多的乐趣,还能学到很多技能技巧。我们还将继续走在布趣区域完善的路上。