《小班区域创设:娃娃家也不会拥挤了》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景: 《幼儿园教育指导纲要》强调:“在幼儿园一日生活里,要创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需要,让幼儿自主选择,自主发展。”小班的幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,而且在情感上有较大的依赖性。为了给孩子们一个安全、舒适的心理环境,我们在区域中创设了“娃娃家。”温馨的布置、充足的材料,使孩子们一下子就爱上了这里。一开始,我们投放的材料是:娃娃、小衣服、洗衣机、晾衣架等。孩子们在这里进行着洗衣服、晾衣服、抱娃娃等游戏。
追踪一:
今天的娃娃家又成了最热门的区域。为了控制人数,避免混乱嘈杂现象,我们便在出入口贴上小脚印。当知道要玩区角活动的消息时,不管男孩女孩,都会争着抢着的跑到娃娃家,赶紧脱下鞋子放到小脚印上。因为他们知道,只有将自己的鞋子放在小脚印上,才能进娃娃家玩。可是即使有小脚印标志,却还是控制不住孩子们想进娃娃家的心。特别想玩的孩子便会把人家的鞋子挪到旁边,将自己的鞋子放上去,抢占别人的机会。有的甚至直接脱下鞋子,走到娃娃家“赖着不走”了。还有一些比较乖巧的,不敢违反规则的,很不情愿的进入别的区域玩,但心里还是非常想去娃娃家。
反思:
这样的事情发生了好多次之后,我们就不得不正视问题了。娃娃家这么受欢迎,那我们怎么做才能满足需求呢?我们一开始想到了增加区域内人数的办法,但几天之后,发现这个效果并不理想。小班的大多孩子还不太会合作,所以人一多,就出现争吵现象。于是,我们想到:小班孩子是以平行游戏为主的。那么,我们为什么不能多设几个平行的区域呢!于是,我们马上就开始了改造。
整改:
我们首先是对每个区域进行了全面的观察、分析,找到可以改进和利用的空间,进行开辟。
(一)分割:空间的再划分。小厨房里空间较大,在观察中我们发现,边上有一块大约占6块泡沫垫的空间经常空中。我们在这里摆放了一个柜子作为分隔,这样,一个小娃娃家就有了。同时,我们惊喜地发现,这一个改动一举两得。小厨房的饭菜烧好后会送到娃娃家,既满足了幼儿的需求,又增加了区域间的互动。合理利用空间,让幼儿在享受厨房生活的同时,体会娃娃家的温馨,进一步丰富幼儿的生活经验。
(二)替换:区域的更换。在观察中我们发现,小超市一直无人问津。既然不受欢迎,我们就狠下心来,将小超市废弃,改造成了另一个娃娃家。同时我们将阅读区搬进了午睡时,留下的空间又成了一个娃娃家。这样的改造不仅避免了区域空间的浪费,同时也满足了孩子们的游戏需求。
(三)整合:区域的合并。生活区原本就是与娃娃家有着一定的联系的。生活区设在门口,孩子们脱下衣物可挂在上面,这个非常实用,也很合理。但是在玩区域时,这一块的空间又浪费掉了。于是,我们就将它与娃娃家进行了整合。在生活区内,我们放入了一些娃娃家的材料,让幼儿在进行角色游戏的同时,培养一定的生活能力。
成效:有了这次大刀阔斧的改造后,我们的娃娃家区域由一个变成了五个,这样就充分满足了孩子们的需求,娃娃家也不会拥挤了。孩子们的游戏也随着娃娃家的增多变得更加丰富多彩了。