《让我们的娃娃家情景更加丰富》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
整改后的娃娃家,满足了更多孩子的需求。今天来到娃娃家的有小宝、倪倪、思思,他们的角色分别为护士、医生和病人。事情是这样发生的,小宝走到娃娃家入口,正好看到有两个小脚印空着,她欣喜地脱下鞋子,走了进去。进去一看,思思正躺在床上,好似生病的样子。看到其他家庭成员正围在病人面前商量对策,小宝也凑上前去,坐到中间。对着倪倪说道:“医生,她发烧了,要吃药。”说完便拿起旁边的杯子与调羹,细心的照顾起病人来了。虽说她只是一个小女孩,但她的护理工作却做得很到位。只见她,拿起泡好的药轻轻的搅拌,时不时还吹走热气,搅拌完,对着病人说:“你坐起来喝药吧!”病人乖乖地坐起来喝着药。喝完药,细心的她还轻轻地为病人盖上被子,让她好好休息。反思:
幼儿游戏的情景,是随着生活经验的丰富而逐渐产生的。小宝前段时间生病住院了,医生和病人的游戏应该就源于那一次经验。小宝的这次照顾病人活动,让我有了新的思考:娃娃家真的就只能投放娃娃家的材料吗?小医院的材料只能投放在小医院里吗?答案是否定的。娃娃家的材料太过于单一,如果我们将其他角色区里的材料投放进来,孩子们的游戏会不会更加丰富呢?于是在与周老师的又一次讨论下,我们将其他区域的材料整合进来了。
整改:
(一)小医院材料:借鉴小宝护理病人的案例,我们将小医院里的针管、盐水瓶、药盒、听诊器等材料投放至娃娃家,让幼儿在进行角色游戏的同时享受家的热闹。
(二)理发店材料:将原来小超市里的洗发露、护发素、梳子、皮筋等一系列理发材料投放到娃娃家中,让幼儿在进行角色游戏的同时享受家的有趣。
(三)阅读区材料:将放在午睡室供幼儿餐后阅读活动的各类书本,投放至娃娃家,让幼儿在进行角色游戏的同时,享受家的温馨。
这些材料的充实,让我们的娃娃家情景更加丰富,能够培养孩子们语言、交往、社会性等方面的发展,对孩子的发展提供了有效支持。
感悟:
事实上,我们小三班的区域一直在不断地改进、跟新,但我们始终坚定一个立场:那就是立足孩子们的游戏需求。对于小班的孩子来说,他们的语言表达还很弱,他们不会表达自己的需求,所以我们一定要学会观察,及时捕捉到孩子们的动态经验,发现孩子们的需求,给予环境或材料上的支持,这样,孩子们的游戏才能向前推进!