《区域活动的指导策略研讨小结》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在区域活动中,师幼互动四部曲是计划、选择、介入、支持。上次的教研活动中,我们对如何帮助孩子做计划进行了研讨。在实际操作过程中,我们更多的是对孩子进行指导。我们总是有这样的困惑:一个班级孩子有这么多,我们该如何选择指导的对象?选择了要支持的孩子之后,我们要做什么?等等的问题接踵而至。在此次教研活动中,我们对此开展了讨论,并由此建立有效的指导策略,帮助老师们更好地指导孩子的自主活动。介入游戏的最佳时间是在什么时候?通过研讨,我们发现一般情况下,孩子们暂停游戏看着你的时候;希望获得你的认可和鼓励的时候;需要帮助的时候,都是老师进入游戏最佳时机。如果孩子正在专注地做一件事,尽量不要因为你希望教他什么东西而打扰他。
接着,我们借由一个案例,将许多让老师们头痛的事情都发生在同一时间,然后进行交流:当你看到这样的场景你会先去哪?再去哪里?为什么?你会怎么做?由这个案例,我们小结了选择的级别。
最后,我们一起讨论了介入的策略。大家一致认为,介入孩子的游戏不能忽略孩子的意图,不然就像“盲人过马路”一样了。所以我们归纳出:介入首先要了解孩子的意图——如果孩子没有邀请你:看、静静地等待、做孩子同样的事;如果孩子和你说话了:重复孩子说的话,少提问、真心地讨论孩子的作品“我很好奇……”;如果孩子邀请你了:接受孩子给你的角色,做配角和道具师,陪孩子玩!
此次教研活动,我们对介入孩子的游戏选择对象和介入策略进行了初步的研讨,使老师们悉知了理论上的介入相关内容,我们将结合实践,把理论运用到实际教育中,使我们的介入更加有效!