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让区域环境成为自主关学习的乐土

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2016-01-30 11:59:06

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在幼儿个别化的学习活动中创设一个优良的环境是幼儿进行优质自主学习的大前提。发现了一篇较为有意思的文章,所以摘取一些精华记录下来。

学习型区域活动与其他游戏合理共用环境:区域活动虽然是幼儿自主选择的,但是在区域的方位设置上,还需要老师下一番功夫才能帮助幼儿有效的开展区域活动。在位置的安排上,各区要尽量做到互不干扰,相对安静的区域和相对热闹的区域要尽量分开来。

集小区之多样功能,澄大区之丰富多彩:每个不同的区域,可以根据幼儿的兴趣和不同的发展水平划分为多个小区。如美工去可以再细化为欣赏区、绘画区、折纸区、剪纸区、变废为宝区、创意制作区等。它们是在美工去的基础上,根据具体的功能差异进一步细化出的分支。

以生活材料为主马伊娜幼儿的创造力:材料是影响幼儿活动开展的重要因素,生活中可利用的材料随处可见,只要有心,身边的每一样的东西都有可能成为幼儿游戏的材料,因此,生活化的游戏材料是最实用、丰富、易得的。开放的区域环境就要提供丰富变化的开放性活动材料,遮掩才能诱发幼儿的求异创造性。

为幼儿自主整理活动环境提供支持:在每个区域里投入了丰富的活动材料,可幼儿往往会把这些材料搞的乱七八糟,如何使幼儿既有选择的机会,又能与游戏材料真正产生互动呢?因此,在创设环境时,需要老师为幼儿自主收纳活动材料提供普能够支持。

让幼儿的足迹在环境中:陈鹤琴先生主张“凡是儿童能做的应当让他自己做,凡是儿童自己能想的应当让他自己想。”幼儿是环境的主任,在环境创设中,老师应该把自己能想能做的事留给他们,让他们按照自己的意愿想法来设计教师的环境,这样的环境对幼儿来说更有意义。
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