《记主题背景下区域材料的投放》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市沙溪镇幼教中心归庄幼儿园 武晓萍,太阳慢慢地回到北回归线,日子也一天天在转暖。春天的脚步临近,万物复苏,孩子们也用灵巧的双手迎接暖春。春意盎然,主题背景下的区域活动也开展得小有规模,各个区域中投放的材料越来越多了,孩子们也是挑花了眼,正所谓乱花渐欲迷人眼,于是困惑随之而来:如何与主题内容结合投放相适宜的材料,减少材料投放的盲目性?如何激发幼儿的兴趣以及顺应幼儿的发展需要,增加材料投放的趣味性?一系列的问题也随之而来。以我班区域游戏为例:
大班幼儿已经具有一定的规则意识,教师可以通过投放一些有具体规则或玩法的材料,有重点、有针对性地促进幼儿数学能力的发展。如投放的骰子游戏,大班对数的认识对数的敏感度较中小班幼儿幼儿有了一定的提升。单纯的记录数字已经不能满足幼儿的猎奇心理。那么怎么玩呢?同样是以骰子为主要工具,提供记录单,利用废旧饮料瓶(取顶部和底部)将骰子装入其中,摇晃瓶身记录下所摇数字,可以两人你一次我一次(或者你两次我两次或者两三人组队等等),十次为一局,比比谁骰的数字大,每次骰的数字取和等等。取材简单,孩子也很感兴趣。
当然,大班幼儿还具有一定的自主游戏的意识,能够创造性地使用游戏材料。因此,教师可以引入一些低结构的游戏材料作为补充,鼓励幼儿在操作材料时充分发挥想象。例如,我们在美工区的一角投放了一些细长条形状的彩色纸条、毛线、纸、笔、剪刀、胶水等,之前只出示的简单的样品,或是并没有告诉幼儿应该怎样操作这些材料。一段时间后,我们会发现幼儿自己创造了多种操作方法,如编织小布袋、茶杯垫;用纸、毛线像卷大大卷一样卷成各种动物的形状,并贴在纸上用蜡笔添画背景等。这些材料的投放都是结合在主题活动中,以幼儿感兴趣、便于幼儿自己操作、让幼儿个别化探索、操作的活动,并从中获得初步的科学启蒙。
区域活动是孩子们在园一日生活的重要内容,需要我们老师、孩子乃至家长的共同努力去构建。我相信只要我们努力去探索、去发现、去钻研,肯定能把区域这一块发展的有声有色,也使主题活动与区域活动的结合更加相得益彰。