《如何让区域材料更具层次性》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在检查幼儿园区域游戏的时候,发现区域活动中教师材料的投放比较缺乏层次性,从一个主题的开始到结束,都是开始时的几样材料,没有变化。这也可能是乡下幼儿园存在的一个通病。而这样投放,往往会出现两个结果:①难以确保不同发展水平幼儿在原有水平上的提升。 ②最终出现幼儿越来越不感兴趣的现象。出现如何投放有层次的材料,我想老师可以这样做:以小班益智游戏“七巧板”为例。首先,教师需要对所投材料的价值做一个前思。这个游戏能带给孩子们什么?认识形状、颜色、发展幼儿的观察力、记忆力等等,还是有蛮大的价值。如何投放?刚开始的时候,可以投放七巧板和参考彩色图示(参考图片可以贴在台式年历上,便于幼儿翻阅、模仿),让幼儿按照参考图示进行拼搭,在拼搭的过程中引导幼儿认识形状、颜色,熟悉“七巧板”的拼法。一段时间后,彩色图片可以转化为黑白或虚线的图片,提高难度,让幼儿根据自己的记忆进行拼搭,发展幼儿的记忆力,还可以开展如“比比谁最快”的游戏,让幼儿进一步熟悉拼搭七巧板的方法。再过一段时间,教师可以做进一步的调整。比如让孩子根据自己的生活经验进行创意拼搭,教师进行一定的指导,也可以提供一些难度相对较大的图片。虽然三次的操作只是在材料提供稍作了调整,但在难度上是完全不一样的,是逐步递进的,而幼儿的获得也是不同的。
提供有层次的区域材料,需要教师有更多的责任心。材料的不同,也对教师的指导也提出了不同的要求,要做好更多的反思工作。针对我们现在的师资情况,觉得可能存在一定的难度。一是教师的意识可能还不够,而是教师的能力也不够。但是,我们可以从一个区域做起,逐步把区域游戏活动开展得更加好,促使幼儿有更好地发展。