《区域游戏研讨斟酌创新》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
通过本次区域游戏的研讨,我对区域游戏有了更进一步的认识,收获颇多。区域游戏是一种个别化的教育形式,它可以满足幼儿个体发展的需要。作为教师,我们一定要从幼儿的兴趣出发,根据不同年龄段及不同能力的幼儿选择广泛的内容,提供具有层次性、多样性、创造性、情境性等材料,满足每一个幼儿的需求,使他们在游戏的同时获得快乐、获得发展。研讨之后,我根据本班的实际情况,结合最近开展的“春天的童话”及即将开展的“小鬼显身手”主题,在班内做了适当调整。重点说说手工区,如:我们在南橱边的三角弯处制作了一棵大树,在教室的柱子和横梁上分别拉了展示作品的线条,创设了春意盎然的意境。在“春天的童话”主题活动开展时,幼儿将自己的杰作(柳条、蝴蝶等昆虫)布置于大树上、垂柳上;另在花瓶内插上了一些春游时与幼儿一同捡回来的树枝,幼儿可以将自己的剪纸作品桃花呈现在上面;横线条上以成串垂挂的方式,将蝴蝶与花朵展现在大家眼前。玩具架既当隔离,又当展示桌,上面摆放着一套自己设计的组合陈列柜,是用家长一起收集的一些纸盒、铁盒等废旧材料做成,既可以陈列各种立体小制作,又可以用来美化区域环境。在益智区和生活区中,我们投放了一块有正反八个块面组成的折叠式操作板,将益智区的操作游戏(正面四块版面,如:穿穿乐、拼拼乐、五彩石头路)与生活区的操作游戏(反面四块版面,如:编辫子等)进行有效结合与利用,既节约了空间,又增添了操作的趣味性。在表演区、语言区、科学区等多个区域,我们也投入了更多体现趣味性、层次性、创造性、情境性等材料,希望我们的孩子在与材料的互动中获得更好的发展。
材料的投放是个动态的过程,我们将一边学习姐妹园以及姐妹班的的区域创设特色,一边自己斟酌创新,同时希望得到各位领导和姐妹们的指导与帮助,谢谢!