您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园区域活动论文 > 

区域游戏中材料多样性和创造性的尝试

栏目:幼儿园区域活动论文
时间:2016-04-24 17:39:31

《区域游戏中材料多样性和创造性的尝试》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

  区域游戏是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式。它是一种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此,教师应为幼儿提供丰富多样且有利于幼儿创造能力发展的区域游戏材料。一学期来,我们在区域游戏方面做了好多尝试,现重点与大家分享我们在区域游戏中材料投放多样性和创造性的尝试。
区域游戏的材料,要有多样的变化,它有利于幼儿能力的提高。第一、同一区域的材料投放要多样性。如“美工区”,既有最常用的蜡笔、水彩笔、也有孩子感兴趣的压模、还有孩子们比较少见的棉签和自制的图形磨具。再如“建构区”,既有大大小小的塑料积木、又有各式各样的桶罐。第二、同一材料的玩法要多样性,如“科学区”中,多米诺骨牌既可以探索玩骨牌的游戏,又可以用来垒高、拼图和认识汉字、各种动植物、生活用品等。总之,材料有了多样的变化,孩子的兴趣更高,活动的时间也更持久。
创造力是幼儿发展所不可缺少的一种品质。每个健康的孩子,都有潜在的创造力,而我们所要做的,便是如何将他们的创造力激发出来。在区域游戏中,材料是活动的物质支柱,幼儿往往会在玩具或材料的启发下产生联想和创造的愿望。 因此,区域活动中,我们要为幼儿提供丰富多彩的、具有创造性的活动材料,从而解放幼儿的手和脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分表现自我,勇于创新。如:“美工区”中为幼儿提供的废旧一次性纸杯,它虽然看似简单,其貌不扬,但在孩子的手里,就会变成漂亮娃娃、帽子、望远镜、传声筒和美丽的菊花等,深受幼儿的喜爱。还有“绘画区”中,教师提供画有半圆形、三角形和长方形的底版纸,引导幼儿回忆生活经验,大胆想像,在每个图形上进行想像添画活动。由于图形提供给幼儿很大的想象空间,所以他们添画出了与众不同的图像,有飞机、小鱼、房子等,幼儿的佳作跃然纸上。
      记得皮亚杰曾说过:“幼儿的智慧源于材料”。材料对幼儿来说是打开他们智慧大门的钥匙。在主题的开展中,我们要让材料为孩子的游戏添砖加瓦,让幼儿在游戏中获得积极、愉快的情绪体验,让他们在游戏王国尽情地翱翔。
推荐幼儿园区域活动论文
  • 在区域活动中培养幼儿创新意识
    在区域活动中培养幼儿创新意识

    区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径,是幼儿得以自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动,故我非常重视在区域活动中的创新意识培养,相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿的发展需要,能促进幼儿的全面素质的形成,发展,并提高。幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为1、模仿性,2、操作性,3、合作性,4、想象性。在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性,区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间,扩大孩子想象发展的天地,所以教师必须设置一些

    06-22
  • 让幼儿“有法可依”
    让幼儿“有法可依”

    随着建构区域活动的深入开展,小朋友们对搭建积木游戏的兴趣日趋盎然,以往冷淡萧条的建构区如今成了孩子们争相选择的地方。然而,相继出现的人数爆满、争抢玩具、乱丢积木、追逐打闹、破坏他人作品等现象也时有发生,常常使活动无法进行而被老师强行终止。 幼儿的不良行为使我强烈地意识到要有规则。于是,我把孩子们在建构活动中一些不良行为以图画、照相或文字记录下来,展示在黑板上让幼儿观察并进行讨论:这样玩好不好?我们应该怎么玩?小朋友讨论得非常热烈,有的说:要按脚印进区,脚印满了就不能再进来;有的说:坐下来安静的玩,不能大声

    07-20
  • 美丽的刺绣
    美丽的刺绣

    轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充分的自我表现、自我创造的机会,也为 孩子 的相互交往提供了良好环境,孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引,成为了活动区的真正主人。在活动区的指导中,我注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容。例如:有一次,王逸乔穿了一件毛衣,胸前和背后都绣满了彩色的小花,许多女孩看见了都纷纷围上来欣赏毛衣上的小花,戴晴倚说:王逸乔,你的毛衣真漂亮!朱雨情说:你毛衣上的小花跟真的一样,是绣出来的吧!春妞说:我也想来刺绣,那我也能穿上这么美丽的毛衣了!听春妞这么一说,孩子们都非常的激动,

    07-20
  • 区域活动中材料与环境的探索
    区域活动中材料与环境的探索

    奉贤古华幼儿园 张凤琴 近年来,在加德纳多元智能理论的影响下,人们对个体差异的理解发生了变化,由过去认为的认知能力强弱差异,个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。这就使我们意识到,要真正尊重幼儿的个体差异,发挥幼儿学习的主动性,就必须使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。 而区角活动,正是体现了这种新的学习观、个别差异观。幼儿在区角活动过程中完全是自主的。他们自主地选择活动内容 、 活动方式和活动伙伴。并按自己的速度进行自主学习。改变了集体教学时,全班幼儿在同一时间

    07-20
  • 创新意识在幼儿教学中的初探
    创新意识在幼儿教学中的初探

    一、帮助幼儿树立自信心,鼓励幼儿异想天开产生创新意识。 不是每个幼儿都有足够的自信心,即使自信心很强的 幼儿 ,在碰到困难或挫折时,自信心也会减退,甚至转为自卑,所以,教师要有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心。如:多多鼓励、肯定幼儿的成绩;当他失败时,帮助他找出失败的原因,引导他走向成功;指导幼儿分阶段,分步骤完成有一定难度的活动,帮助幼儿解决活动中碰到的困难等等。 二、教师应转变教育观念,树立正确的儿童观、教育观。 首先是尊重幼儿,这个尊重是建立在新型的、平等的师生关系上,教师不在是权威的代表,而是

    07-20
  • 区角游戏反思:做客娃娃家
    区角游戏反思:做客娃娃家

    区角游戏时间到了,孩子们争先恐后地进入活动区进行游戏。晨晨站在区域旁走来走去,示意下不了决心去哪里,我轻轻地走到他身边,拍拍肩暗示他得赶快选择一个区域进行游戏,可他扭过头说:老师,又玩这些啊,我一点也不想玩!什么?我开始怀疑自己的耳朵出毛病了,但是 孩子 的言行举止印证了一切,老师,我可以不玩吗 ?看看眼前的他,我又把视线移到了其他的幼儿身上,发现他们都在各区域内热火朝天地玩着,可他竟然说没什么好玩的,也不想玩。我克制住自己的情绪,也没有强制性的要求晨晨去哪里,硬把他塞到哪个区域里。心想还是给他一些独立思

    07-20
  • 说说我们班里的区域活动
    说说我们班里的区域活动

    现在我们教室里创设了许多的区域,有图书超市、健康区、美容院、手工区、美术区、益智区、他们非常喜欢。 在区域活动中,幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动区,大家没有心理压力,可获得者充分的活动机会,并体验成功的愉快,增进交往,发展社会性以及健康的人格。在活动中,教师还要当好幼儿的参谋和助手,根据需要提供适度的帮助。 一、开展区域活动有利于教师因材施教 。 在区域活动中,教师既可以在幼儿自选活动中给予具体的个别指导,又可以参与某个区域活动时,面对的只是5~7名幼儿的小群体,于是同其中每个幼儿的实

    07-20
  • 角色、区域游戏环境评比随感
    角色、区域游戏环境评比随感

    在忙碌九月中,老师们除了抓班级常规外,还有一个比较重要的工作:就是营造良好游戏环境。各班老师花了很多精力和时间,进行游戏环境规划、材料准备等等。 总体情况来看,各班较上学期都有了很大进步,各班也呈现了一些比较出色构思: 旺旺(1)班医院游戏:幼儿身高图较好体现了幼儿与环境的充分互动;区域游戏规划较合理:科探区安排在门口;阅读环境创设充分调动家长资源,家园合力构建书香校园。 旺旺(2)班理发店游戏:幼儿能看懂示意图、发型图充分体现了幼儿为主体的教育理念;区域游戏材料、用品的按类摆放,尤其是能够注重幼儿拼搭作

    07-20