《对于幼儿纸趣自主活动区的一些优化策略》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“纸趣”是我园的一大特色,对于开展纸趣自主活动,教师们也都很认真,很用心。纸趣自主活动可以锻炼幼儿的思维能力,想象能力,动手能力等多方面,可以促进幼儿的全面发展。但是,在现在的一些幼儿园中,教师对幼儿纸趣自主活动区的认识还不不清晰,甚至存在着一些误区。因此,对于幼儿纸趣自主活动区我想提出一些优化策略,也就是建议。首先,我觉得是在幼儿纸趣自主活动区的纸趣材料的投放其实是最重要的。纸趣材料既要迎合主题,同时也要符合材料的多样性,满足幼儿的不同需要。不是说这周是这个主题,那么在区域内投放的材料都是跟这个主题有关的,否则幼儿在整个主题开展的过程中,与之互动的全部都是与主题相关的材料,那也就太单调了。而是应该主要围绕这个主题开展,同时也可以提供一些另外的纸趣材料供幼儿选择。纸趣自主活动的开展主要是围绕着“纸”的,所以我认为只要是跟纸有关的各种适合幼儿的材料都可以投放在纸趣自主活动区中,来让幼儿选择,尝试。只有提供的纸趣材料做到多样性,才能使活动的气氛活跃起来,有不同的尝试,增强幼儿的探索兴趣。
其次,材料投放要注重更替性,满足幼儿的探索需要,切忌一劳永逸,一直不变,让幼儿对同样的纸趣材料进行重复的探索,而无视幼儿的需要。因为幼儿面对着已经非常熟悉的纸趣材料会缺乏探究的兴趣,从而产生厌倦心理,那么纸趣活动也就失去了其本身的意义。教师如果能做到定期地更换纸趣材料,可以激发幼儿的好奇心和求知欲,更愿意去动手操作,去探索。
接着,材料的投放具有针对性,充分考虑幼儿的年龄特点。3-6岁幼儿身心发展水平相差较大,不同年龄班区域中的材料投放要充分考虑到本班幼儿的年龄发展特点,同时教师还应考虑到本班幼儿的实际发展情况,有针对性地投放适宜幼儿实际发展的纸趣材料。投放的材料可以具有一定的难度,但是通过自身努力或是和同伴合作,也可以完成一些作品。
然后,材料的投放要注重递进性和层次性,根据幼儿的成长与发展,逐步提高纸趣材料的难度,让幼儿操作起来,具有挑战性,更能激发幼儿的兴趣。若是一成不变,难度一样,幼儿就会兴趣乏乏。而且,如果教师在材料投放的时候能够从幼儿全面发展的角度出发,提供的不同材料具有层次性,不仅能够满足幼儿不同层次、不同方面的发展需求,还能够在一定程度上促进幼儿自信心的发展。
最后,扩大幼儿的纸趣自主活动区的空间,在可以的范围内,尽量能做到让所有的幼儿都能参与到纸趣自主活动区内。扩大了空间,还可以让幼儿有足够的空间进行纸趣自主活动。总之,我认为幼儿的纸趣自主活动空间和材料的投放是最重要的,也是可以优化的最关键的地方。