《在投放材料时注意材料的趣味性，提高情境性》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在区域环境创设上，结合本班的环境布置选择了线描画和蓝印花布相结合的方式进行创设。在创设的过程中引导孩子参与，剪贴、印制、绘画蓝印花布，并结合孩子线描画的作品对区域挂牌、墙面、区域上方空间进行了装饰，区域环境整体比较统一、美观。但缺少可移动的展示、操作板，区域环境的界限比较模糊，有些橱柜没有很好地利用起来。在材料投放上，能考虑到幼儿的年龄特点和能力差异，能结合主题活动投放适宜的材料。但区域中的操作材料不够丰富，材料的情境性和趣味性不够强，较少注意材料的可持续利用。
“数学区”调整：
环境创设方面：将橱柜的侧面利用起来，张贴一些数学小游戏，在游戏时可以让孩子静静地坐在橱柜旁操作游戏。运用KT板制作操作展示板，张贴孩子操作的成果，或是张贴以前学习过的、或是近期接触到的、或是即将接触到的一些数学内容；同时可以起到空间划分的作用，为数学区营造一个更加安静的、相对隐秘的空间。
材料投放上面：在投放材料时注意材料的趣味性，提高情境性。如运用下棋、掷骰子等方法让孩子参与算式的运算；运用动物找家、图形找家等方法帮助孩子分类；运用将夹子当做花瓣的方法帮助幼儿进行数字的分合等。
发掘材料的可持续利用价值，数学区的操作中常常会需要运用到许多的实物操作材料，教师可以将手工区孩子制作好的手工作品投放到数学区供幼儿游戏使用，提高幼儿的实际操作能力。如折纸小动物、植物，手工材料中的笔筒、房子、风车等。
