《孩子的区角应该以孩子喜欢的方式去呈现》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区角活动在幼儿园很受认可和欢迎的一种活动方式。幼儿在一定的区域内,按照活动的规则,有目的有计划的实施操作材料的过程。《指南》中指出:幼儿学习的途径有三种:亲身体验、直接感知、实际操作。而区角活动就是对孩子学习的这三种途径的最好诠释。瑞士心理学家皮亚杰提出:“儿童智慧源于操作”。幼儿通过动手实践才能构建自己的认识结构,兴趣能激发幼儿的活动欲望。所以说,我们给孩子开展科学的适合孩子的成长年龄的活动中,区角活动是非常有必要的。区角虽然小,但是对孩子来说,却是一个大世界。在这个大世界中,孩子可以天马行空地想象、去操作、去扮演等,做自己想到的任何一件事情。但是这个大世界需要老师们提前的布置和投入相应的材料。
一个班级里开放几个区角是根据班级的平面空间、班级的人数、区角的特点和要求来定的。在设置区角的时候,要充分考虑班级里的空间,让每个区角容纳的孩子的数量与班级的孩子的数量差不多。而区角之间也是有各自的特点的,比如阅读区是需要安静的区角,我们在空间布置的时候就不能跟吵闹的建构区挨着。美工区中水粉需要用水,在布置的时候要靠近水源的地方。这些都是我们在创设区角之前需要考虑的事情。区角的空间格局出来后,接下来就是材料的投放了。投放材料要根据孩子的已有经验和水平进行投放。这就需要我们去观察孩子的日常生活,去发现孩子眼中和嘴巴中的世界是什么样子的,然后给孩子在区角中提供相应的材料,让孩子建构自己的认识。材料的投放也应该是有层次性的,不能让孩子一下子建构太高的东西,是需要一点一滴的不断建构的经验。而且每次区域活动之前,对新材料的介绍必不可少。介绍新材料一是可以引起幼儿的兴趣,二是让孩子对材料的使用有充分的认识,这样孩子在建构的时候,空间更大。
区角的名称和规则是我们很多时候在参观一个幼儿园的时候直观呈现出来的。所以,很多时候我们很关心名称和规则。孩子的区角应该以孩子喜欢的方式去呈现,让孩子参与到区角名称和规则的制定,给孩子主人翁的意识。