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从多方面关注幼儿教育,关注幼儿成长

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-07-20 17:25:33
文章:惊雀 分享

《从多方面关注幼儿教育,关注幼儿成长》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。幼儿教育的好坏直接影响到孩子的成长与发展,为了使幼儿时期的孩子健康快乐成长,要从多方面关注幼儿教育,关注幼儿成长。

  一、精神教育——养成分享行为

  如今社会独生子女较多,孩子在家交往范围小,人物关系少,他们太多以自我为中心。分享历来是我们中华民族的传统美德。对中班幼儿进行分享教育是必要的,也是可行的,我们必须持之以恒,使幼儿的分享素质不断提高。因此,促进幼儿更加健康快乐的成长。

  1、以食品为依托,打开幼儿愿意与同伴分享的第一步

  如同伴过生日带来了蛋糕,大家一起分享食物,唱生日歌,体会着过生日着的快乐心情以及非你想带来的乐趣。除了孩子的生日会, 我们在一些其他教学活动中,又是根据活动的需要,孩子们也会带来 一些食物,这是,我们也会利用这种机会给予孩子主动分享的机会

  2、以礼貌用语为主,释放幼儿情感的真诚

  物质分享并不是幼儿分享的全部,随着幼儿年龄的增长以及思维和语言能力的发展,我们将进一步开展“情感分享”的教育。其实,我们在开展“物质分享”的教育过程中,已经开始有了“情感分享”的雏形,比如,当老师请幼儿帮忙做了一些小事,我们会对幼儿说“谢谢”。如果我们帮幼儿穿衣服、系鞋带等,幼儿也会对我们说:“谢谢”,幼儿之间分享食物和玩具,一定要对对方说:谢谢,引导幼儿使用礼貌用语表达对别人的感谢,从内心体验分享的快乐。这就是通过语言表述和彼此的心灵感受来进一步体验分享的快乐,也是体验“情感分享”的开端。创造机会引导幼儿乐意帮助解决困难,对同伴的进步和成功感到高兴,能和同伴愉快的游戏,感受游戏带来的快乐和满足。

  二、劳动教育——让孩子动起来

  要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。大自然千变万化,社会生活丰富多彩,在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界:花开花谢,日出日落;春蚕吐丝,大雁南飞;雨后彩虹,四季更替……新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。 幼儿从出生起,就在不断地探索着世界:听到声音会四处寻找,看到灯光会注视,拿到东西会放到嘴巴里尝一尝,遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中,他们逐渐获得关于世界的经验,理解周围的世界。

  1、巧设科学悬念,让孩子的眼睛动起来

  在教学过程中设计一定的悬念,既能使幼儿的注意力较快集中,吸引住幼儿的眼球,又能充分激发幼儿的求知欲望,为教学活动的成功开展创设有利条件。在科学《小番茄娃娃学游泳》时,为激发幼儿学习的兴趣,教师可以巧设如下悬念:出示一个小番茄讨论: 今天番茄娃娃想到水里洗个澡,小朋友想看吗?将小番茄放入已有淡水的玻璃烧杯中,让幼儿观察小番茄怎么样了?幼儿如果说下沉,不会游泳。教师说:小番茄娃娃又换了一个游泳池。咦,现在它有什么变化吗?教师就番茄娃娃放入盛有盐水的玻璃烧杯中,并提示幼儿仔细观察,结果小番茄娃娃上浮。为什么会这样的?小朋友想不想知道老师水中到底加了什么神奇的东西呢?神秘的开场,能迅速地激发了孩子对沉浮现象的兴趣。

  2、讲故事,说谜语,让幼儿的思维动起来

  让幼儿参加探究活动,教师要善于用言语来表达教学内容的情感,引起幼儿的共鸣。教师在教学过程中可适当运用谜语、故事、儿歌等方法,以提高幼儿的兴趣。如在中班科学《会变的影子》开始时,老师先说出一个谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,阳光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不开口。小朋友们很快就能猜出是影子。然后通过生动有趣的影子游戏,让幼儿了解影子的形成以及光与影子的关系,使幼儿在游戏中体验科学学习的乐趣。“不爱学习的孩子哪儿都有,不爱听故事的孩子一个也找不到。”

  三、心理教育——让孩子快乐成长

  幼儿教育要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,更要高度重视幼儿的心理健康。这是每一个幼儿教师的神圣职责。那么如何着眼于孩子一生的幸福,正确引导,细心呵护,让孩子的心理健康发展呢?

  1、注重心理教育,给予孩子鼓舞、宽容

  望子成龙,望女成凤的家长十分重视智力投资,让孩子参加特长班、速成班,渴望使孩子们成人后能以成功的姿态立足社会。然而,却忽略了对孩子健康心理的培养,无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”,乃至最后无法教育孩子时,就出现了抱怨、打骂、惩罚,产生“这孩子怎么啦”的困惑。原因很简单,孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程,有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导,才使的孩子间的问题积少成多,最后出现这样或那样的问题。因此,我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系,让孩子在集体生活中感到温暖,我们不仅要以慈母的胸怀去关心每一个孩子,还要努力成为孩子的朋友。充分尊重孩子的人格,以民主、宽容的态度走近孩子,认识孩子,用亲切的微笑驱散孩子的自卑,用信任的目光消除孩子的胆怯,用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步,用赞赏的语言肯定孩子的成功;让“你真棒!”“你真了不起!”成为孩子积极进取的动力。

  2、营造良好的教育氛围和环境

  创造一个适合幼儿心理安全需要的环境,对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时,老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候,一个自然的爱抚,就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境,确立起新的依恋对象,开始新的社会交往。

  3、注意幼儿的个体差异,进行个体辅导

  每个孩子在生理和心理上都有各自的特点,存在着差异,有的孩子胆怯、不敢大声说话,遇到困难就哭;有的孩子活泼开朗,对诗歌的理解、掌握特别快,可是数概念在他那里简直是无;有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人,细心观察、分析每个孩子,对每个孩子心理的发展水平,每天的状况乃至整个活动反应,都要有大致的了解,从而及时调整自己的教育策略,改变教育方法,满足不同幼儿心理需要,有针对性的进行辅导,对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童,更要进行跟踪研究,还要密切与家长联系,相互沟通,达成共识,形成家园合力,促进每个孩子都健康快乐。
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