《如何让孩子们在轻松地氛围中记忆诗歌》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
诗歌是我们日常语言教学活动中比较常见的形式，作为教师，我们经常会传授一些新的诗歌内容给孩子，我们往往会觉得我们在让孩子记忆诗歌内容的方法上比较老套，多数以跟读的方式进行，毫无新意，孩子们学得比较被动，有时也会因此丧失学习诗歌的兴趣。如何让孩子们在轻松地氛围中记忆诗歌呢？我有以下想法：一、图示记忆法。
这也是我们经常使用的方法，我觉得又可以分为图谱提示法及、课件引导法及两两配对法。
1、图谱提示法。
我们会根据孩子年龄特点的不同，选择制作不同的图谱来帮助幼儿理解、记忆诗歌内容。如在小班诗歌《小香蕉》：小香蕉，真奇怪，像月牙，不上天，像小船…在学习这首诗歌时教师可以制作具体形象、色彩鲜明、相对比较大的图谱——香蕉、月牙、小船、鱼儿、天空、大海等等。当教师根据诗歌内容，一一将图谱有顺序的排列，幼儿根据图谱就能马上理解儿歌的内容，从而记忆儿歌、朗诵儿歌。中班幼儿思维比较活跃，他们的思维逐渐向抽象过渡，因此，制作图谱时可以逐步抽象化，如中班诗歌《月亮下山了》中，教师用向下的箭头符号代表，孩子们能够看得懂。大班幼儿记忆的有意性有了明显的发展，抽象逻辑思维开始萌芽，因此为大班幼儿制作的图标更具有抽象性，甚至往代表性的图象发展，可出现简单的文字。如在大班诗歌《好孩子》中，其中的张、李、王、周这几个姓氏我就直接用汉字表示，因为小朋友的名字里都经常看到这几个字，所以稍微一引导，幼儿都能理解，而且在潜移默化中也学会了这几个汉字。
2、课件引导法。
当然，除了图片外，我们还可以使用可以活动的课件来帮助幼儿记忆。如小班诗歌《太阳和月亮》“太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小朋友醒来了。白天真热闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小朋友睡着了。夜晚静悄悄。”教师利用课件，让太阳缓缓上升，再逐一出示小鸟、小兔及小朋友；让月亮缓缓下降，再逐一出示小鸟、小兔及小朋友，如此一来，幼儿可以毫不费力地记忆诗歌内容。
3、两两配对法。
我们经常会发现一些问答形式的诗歌，如《幼儿园》“小鸟的幼儿园，在森林里。小马的幼儿园，在草原里。小鱼的幼儿园，在大海里。星星的幼儿园，在蓝天里。我们的幼儿园，在花园里。”教师可以将小动物的图片放在第一排，然后出示表示地点的图片，请孩子们进行配对，加深他们对诗歌的理解，从而有效地记忆诗歌。
二、节奏记忆法。
我们经常会发现，有些诗歌比较朗朗上口，其中蕴涵了一些节奏，感觉教起来特别省心，孩子学起来也特别快。针对这种现象，我觉得对于一些句式相当的诗歌完全可以采用划分节奏的方法让幼儿进行有效地记忆。
三、游戏记忆法。
游戏是孩子最喜欢的学习方式，如何让孩子们在玩玩乐乐中自然地接受诗歌内容呢，我觉得可以从以下几方面入手：
1、创设游戏情境。
特别是小班的孩子，她们的思维比较具体形象，只有创设具体的游戏情境，孩子们才会有身临其境的感觉，在情境中自然地记忆诗歌内容。如诗歌《色彩谣》“红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。”教师只要准备好这几种颜料，然后创设魔术表演的情境，让孩子们在玩魔术的情境中潜移默化地记忆诗歌内容。
2、合作进行游戏。
我们经常可以看到一些需要同伴合作的游戏，如小班诗歌《拉大锯》“拉大锯，拉大锯，姥姥家门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏”中，需要同伴对面而坐，手拉手，交替伸缩手臂。在合作中，孩子们会觉得无比兴奋，在玩玩、乐乐中自然地记住诗歌内容。
