《利用游戏化的情境引发幼儿活动的积极性和主动性》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿最基本的活动是游戏。所以在活动中我们都把幼儿学习的目标、内容溶入到游戏情境中来,引导幼儿积极主动的活动。一)、创设游戏情境引发托班幼儿参与活动的积极性和主动性。
幼儿认识活动的是无意性占优势,他们对于新颖的、鲜艳的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象,才集中注意力。所以我就用创设游戏情境的形式吸引幼儿的注意:如:美工活动涂色、粘贴时,先给幼儿创设一个游戏情境:快过节了白菜宝宝没有新衣服怎么办呢?幼儿就会积极的想办法给白菜宝宝穿新衣服;描线和画线条时,告诉幼儿说:笔宝宝要开汽车了;还有在户外活动中的小兔子乖乖、运白菜和小小游乐园等让幼儿在这样的游戏情境中活动,积极性主动性就会特别高。
二)、拓展游戏情境激发托班幼儿活动积极性和主动性。
托班幼儿的有意注意时间短,所以对一种活动的持续时间也短,教师要及时观察了解幼儿在游戏中的表现,以角色的形式参与到幼儿的游戏中对幼儿进行随机指导,丰富幼儿游戏的内容和情节,来激发孩子游戏的积极性和主动性。比如:孩子在开汽车的游戏中,开了一会没兴趣了,教师就可以着急的对幼儿说:我有很多的白菜宝宝运不回去请大家帮我一下好吗?幼儿就会很积极的投入到这一情节当中运白菜,还把白菜主动运到各家各户。
教师的参与使幼儿在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。教师的介入和指导只要把握好时机和分寸,就能够促进幼儿活动的主动性。