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对幼儿园课程资源的认识与思考

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-07-20 17:25:58
文章:梦里 分享

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课程资源作为课程建设的一个载体,在课程建设中起着举足轻重的作用。参加幼教管理干部培训班学习时,有幸聆听了无锡市教研中心副主任——李俐老师为我们作的讲座《行进中的课程影像——幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》,李老师在讲座中围绕教师、幼儿、环境三个课程要素向我们阐述了对课程资源价值的认识,以及如何开展课程资源的开发,加强幼儿园课程建设。听了李老师的讲座,使我加深了对幼儿园课程资源的认识与理解,对幼儿园资源的开发也有了一些感悟和思考。

首先,我对幼儿园课程资源有了新的认识。听了李老师的讲座,使我认识到教材不再是唯一的课程资源,多年来,教材内容是幼儿园的主要的教育资源,教师也习惯于使用现成的教材。新的课程理念观要求教师不单纯地照搬教材,而是要创造性地使用和生成更多的教育资源。因此,教师要开发出适合幼儿学习、发展的课程资源,使课程更加生活化、科学化。教师也是重要的课程资源,教师不仅是课程的选择者和利用者,更是课程实施的基本资源,教师的素质直接影响了课程资源的开发。因此,在课程建设中要加强教师队伍的建设,注重教师的专业发展,提升教师的整体素质,通过优化教师队伍带动其他课程资源的优先发展。幼儿也是课程资源的一部分。在以往的教学中,教师以教为主,常常忽视了幼儿的学。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教育活动目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”由此可见,幼儿园课程的实施要依据幼儿的现实生活,发挥幼儿的主观能动性,积极引导幼儿用独特的眼光去理解和体验课程。以学带教,使幼儿成为课程资源中不可忽缺的一部分。环境也是不可忽视的课程资源。《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”。良好的物质环境和心理环境对幼儿的学习具有重要作用。因此,幼儿园要挖掘各种环境资源,为幼儿提供丰富的物质环境,满足幼儿主动、自由探索的欲望,促进不同幼儿的发展。同时,要为幼儿营造平等、宽松、理解、尊重的心理环境,建立良好的师生关系,让幼儿在健康的环境中健康成长。

其次,听了李老师的讲座,使我深刻认识到在幼儿园课程建设中要重视幼儿园课程资源的开发。那么,如何开发幼儿园的课程资源呢?我认为,幼儿园应该根据幼儿园实际,因地制宜地开发幼儿园课程资源。下面,我就从教材、幼儿、教师、环境四个方面谈谈我对幼儿园课程资源开发的一些思考。

1.有选择地、创造性地用好幼儿园教材资源。目前,幼儿园的课程有通式课程和园本课程两种,不管是通式课程还是园本课程,我们都要有选择地、创造性地使用。对于现在我们选用的幼儿园建构式课程,在开展课程活动前,我们要做好课程的前审议工作,根据幼儿园的实际情况,对教学内容要进行筛选,做到有目的、有选择地、创造性地使用。在课程活动结束后,要做好课程的后审议工作,及时反思活动后的情况,取其精华,舍其糟粕,使课程更科学更适宜更可持续性。至于园本课程我们更加要有选择地、创造性地开展。园本课程是幼儿园开发的特色课程,是幼儿园有选择地利用课程资源创造出来的,是教师集体智慧的结晶,体现了幼儿园的教育特色。在实施园本课程过程中,我们要不断地创造、探索、完善课程,使园本课程成为幼儿喜欢的课程。如:我园利用农家用品开发了农家用品体育活动内容,就是一个有选择性地、创造性地开发利用农村自然资源的成功例子。经过几年的研究,农家用品体育活动成为了我园体育活动的一个亮点,玩农家用品体育游戏成为幼儿喜欢的游戏。

2.围绕幼儿开发幼儿园课程资源。幼儿是幼儿园课程资源的重要组成部分,教师要重视幼儿在教学活动中的表现,幼儿的一个天真的提问,一个与众不同的想法都有可能生成宝贵的课程资源。教师要抓住生活中的点点滴滴,做到眼中有孩子,心中有教育,那么课程资源就无处不在了。重视幼儿的生活经验和情感体验,通过开展主题教育活动,积极引导幼儿主动地、创造性地利用一切可用资源,使幼儿获得生活经验,让幼儿在主动参与、交流合作、探究发现中得到发展。

3.通过教师开发幼儿园课程资源。教师不仅是资源的开发利用者,更是重要的课程资源。教师不仅是知识的传授者,更是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。为此,我们要提高教师的课程资源意识,帮助教师正确认识课程资源在课程建设中的作用,使教师积极投身到课程资源的开发中。要加强对教师的培训,提升教师的素质,促进教师的专业发展,提高教师开发课程资源的能力。同时,要加强教师之间的合作,做到教学相长、资源共享,共同实现教育教学能力和水平的提高。4.利用环境开发幼儿园课程资源。环境也是课程资源的一个重要内容,我们要充分挖掘园内和园外的环境,开发幼儿园课程资源。幼儿园中的教育教学设施、图书、音像资料、班级、户外活动设施、专用活动室等都是园内的课程资源,我们要充分利用好这些资源,使这些环境变成幼儿可参与的学习活动空间。重视幼儿园的环境布置,根据幼儿园的年龄特点和课程内容的需要,及时调整、变换园内和班级内的环境。如:随着四季和主题的轮换,布置班级环境。重大节日和社会事件也可以出现在班级的环境布置上,让环境说话、让环境陶冶幼儿情操。社会、大自然、家庭是幼儿园的园外环境。我们要充分利用好社会资源,让幼儿走向社会,组织幼儿参观各种社会设施,参加社会实践活动、社区活动,获得对社会的初步认识。了解社会的分工、成人的劳动,增进对社会、他人的理解。大自然也是一个重要的资源,我们可以通过组织幼儿春游、秋游等,让幼儿与大自然进行亲密的接触,让幼儿感受大自然的美,萌发对大自然的爱。还可以开发一些大自然中的物质资源,丰富幼儿园的课程资源。如:我们幼儿园利用农家用品这个农村特有的自然资源,将它们开发成了幼儿园的体育活动器材,设计了各年龄段的农家用品体育活动,组织幼儿开展了农家用品体育活动,围绕农家用品开展了主题活动,形成了农家用品特色课程。家庭也是课程资源的一个组成部分,我们要充分挖掘家庭的资源,让家长、家庭设施等都成为幼儿园的课程资源。如:在农家用品开发的过程中,我们让家长收集农家用品,邀请家长到幼儿园教幼儿和教师玩农家用品游戏,组织家长开展农家用品玩具制作比赛,举行农家用品亲子运动会等等。

总之,在幼儿园课程建设中,幼儿园要充分认识到课程资源的价值。不但要有效地利用好各种课程资源,而且要积极进行课程资源的开发,优化幼儿园课程资源的结构,促进幼儿园课程建设。
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